说起弗罗斯特的《未选择的路》这首课本中的短诗，其中藏着我们每个人都绕不开的选择命题。
　　首先，这首诗本身就像一面镜子，短短几句，把青春的迷茫、成年的抉择、人生的遗憾全装进去了。它没有华丽的辞藻，却能让不同年龄、不同职业的人都看到自己：学生选文理科时的纠结，年轻人留城还是返乡的犹豫，甚至我们教育者在“成绩”和“素养”间的权衡，都能在诗里找到影子。
　　其次，它能引发情感共鸣。毕业时，我拿到北京培训机构的offer，薪资是现在的两倍，平台也大，但最后我还是选择回到黄龙，当时很多朋友不理解。直到我站在讲台上，看到学生眼里的光，才突然懂了弗罗斯特所说的“人迹更少的路”其中选择的价值，从来不是“别人觉得好”，而是“自己走得踏实”。
　　最后，是“老课文的新意义”。现在的年轻人总说“选择焦虑”，考研还是考公？稳定还是折腾？多年前的弗罗斯特早就给出了答案。把课本里的经典和当下的生活连起来，让文学真正帮我们解决“人生难题”，这也是我作为老师想做的事。
　　从“树林选路”到“人生抉择”，十年后重读，才读懂诗里的重量。
　　可能很多朋友和我一样，初读这首诗是在初中，当时就觉得是“树林里选了条没人走的路”，甚至有点小文艺的浪漫。但现在再读，每一句都像在说自己的故事。当然，我也在这首诗里读懂了几点感悟，想分享一下我自己的心得。
　　其一，终于懂了“不能同时涉足”的无奈。小时候选玩具可以都要，成年后选职业、选生活，却必须“二选一”。就像我选了回乡教书，就意味着放弃大城市的繁华；选了稳定，就意味着暂时放下“闯一闯”的冲动。弗罗斯特没说“哪条路更好”，因为人生本就没有“最优解”——选择的本质，就是“有所得必有所舍”。
　　其二，不再纠结“对不对”，只在乎“值不值”。我刚工作时，每天备课到深夜，工资也不高，偶尔会想，如果留在北京会不会更轻松？但当学生拿着历史竞赛的奖状跑过来说，突然就觉得选择这条路值得。就像诗里表达的，“选择的路”之所以有意义，是因为我们用脚步把它走成了“自己的路”。
　　其三，学会和“未选择的路”和解。诗尾那句“轻声叹息”，我以前以为是后悔，现在才懂是“怅惘”——不是遗憾选了错的路，而是遗憾“没机会看看另一条路的风景”。我偶尔也会刷到北京朋友发的朋友圈：CBD的夜景、行业峰会的照片，但这些不会让我羡慕到失眠，反而会使我更珍惜当下：早上能吃到妈妈做的油泼面，下班能陪奶奶散步，学生的一句“ 老师好”就能治愈一天的疲惫。这些，都是“未选择的路”给不了的。
　　作为历史老师，我总爱把诗和历史串起来。其实历史上的大人物也都面临过“未选择的路”。
　　比如屈原。在战国乱世里，大家都在“明哲保身”，他却选了“上下求索”的路。被流放、被排挤，甚至最后投江，他都没回头。现在我们读《离骚》，读的不只是文字，是他“九死未悔”的坚定。
　　再比如文天祥。被俘后，元军给他高官厚禄，甚至让他当宰相，他却写出了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。他选的不是“活下去”的路，是“守住民族气节”的路。这种选择，让他超越了个人生死，成了我们民族的精神坐标。
　　还有李大钊。他本可以当大学教授，安稳过一辈子，但他却选择了传播马克思主义的革命道路。在绞刑架前他说：“试看将来的环球，必是赤旗的世界！”他选的路布满荆棘，却照亮了中国的未来。
　　这些人都选择了“人迹更少的路”，甚至付出了生命，但正是他们的“不回头”，才让我们今天能有“选择的自由”。
　　所以，别让“未选择的路”困住当下的自己。
　　现在的年轻人总被“选择焦虑”困住：“如果当初选择另一条路，会不会更好？”其实弗罗斯特早就告诉我们，人生没有“如果”，只有“现在”。在黄龙当老师虽然平台有限，但能把家乡的历史讲给学生听，这些都是“另一条路”给不了的。
　　不用再盯着“未选择的路”叹气了。你现在走的路，哪怕平凡，哪怕辛苦，只要你用心走，就会有属于自己的风景。就像我常对学生说的：“选择没有对错，坚定才是答案。”
　　希望我们都能像弗罗斯特诗里写的那样，选一条路，坚定地走下去，哪怕偶尔回头看看，也能笑着说：“这条路，我没白走。” （黄龙县中学教师 周龙）