发布日期:2026年02月26日
铸牢中华民族共同体意识宣传教育的现状、问题及改进措施研究
在中华民族伟大复兴与世界百年未有之大变局交织的时代背景下，铸牢中华民族共同体意识具有前所未有的重要性与紧迫性。而宣传教育是实现这一目标的重要途径，其效果直接关系到全体成员对于共同体的归属感、认同感以及向心力。目前宣传教育虽然已经广泛展开，形成了基本的叙事框架和话语体系，但是在具体实施中，还存在宣传教育方式过于单一和陈旧、宣传教育主体的责任和教育受众的定位模糊等诸多挑战。通过优化内容、创新方式、完善评价的改进途径，提高学生的民族认同感，使学生深刻理解和认同中华民族共同体的理念，从而进一步推动高校思想政治教育工作的发展，提高其针对性和实效性。
一、宣传教育实践的现实图景
（一）当前宣传教育的内容体系构成情况
当前铸牢中华民族共同体意识的宣传教育已经形成了较为完整的体系，其把历史脉络当作纵轴，重视中华民族多元一体的历史渊源和共同奋斗历程，突出各民族交往交流交融的史实，把文化认同当作核心，重视挖掘和展示中华文化共性要素与各民族文化瑰宝。同时，把法律法规和政策理念当作基础，普及宪法和民族区域自治法等法律中关于民族平等、团结、互助的原则，阐释新时代党的民族工作主线，意在从历史、文化、政治、经济等多角度构建一个立体的共享意义体系。该内容体系为开展广泛社会教育提供了基本素材和叙事方向，是形成社会共识的重要文本基础。
（二）不同群体对教育内容的认知现状
不同群体对于教育内容的认知因年龄、地域、教育背景、生活经历等各个方面有很大差别。例如，广大基层群众，尤其是边疆民族地区群众，对以本地本民族实际为依据讲述的团结与发展故事有更直接的感受，对宏大叙事与自身生活之间的联系认识有深有浅；知识分子群体理性认知的程度较深，但是批判性思考与多角度比较也更多。这使得宣传教育不能一概而论，必须对各个群体的认知特点和接受心理进行进一步研究。
二、宣传教育过程中的关键制约
（一）教育内容与受众需求的适配问题
当前，宣传教育存在的主要问题是固化的教育内容供给与多样化、动态化的受众需求不匹配。部分关于中华民族共同体意识的内容表述往往过于理论化、文件化，与普通民众的日常生活经验、话语体系产生距离，造成传而不通、通而不感。年轻一代希望了解更加鲜活的历史细节、更加立体的民族故事、更具时代感的内容，但是目前的内容仍然停留在原则性的阐述和成就的罗列上，叙事的吸引力和共情力有待提高。同时，在社会转型期出现的各种现实问题和思想困惑面前，宣传教育的内容不能及时、有力地给出具有说服力的解释和引导，在一定程度上削弱了其解释现实、凝聚人心的作用。
（二）传播方式对教育效果的制约因素
传播方式是否有效直接决定了中华民族共同体意识宣传教育是否触达受众。目前，虽然已经使用了多种媒介，但是传播方式的创新性和渗透力仍然有待提高。传统的宣讲报告、标语展板等渠道虽然覆盖面广，但是形式单一，互动性差，无法较好吸引深度关注，也不能促进主动思考。此外，虽然新媒体平台被广泛使用，但是部分实践仍然停留在把传统内容简单搬运到网络上，未能以短视频、动漫、互动游戏等青年人喜闻乐见的形式对其进行创造性转化，导致传播效果不佳，这是提高宣传教育效果需要解决的难题。
（三）教育评价体系对实践的导向偏差
科学合理的评价体系是中华民族共同体意识宣传教育健康发展的指挥棒。但目前这项工作的评价存在着重形式轻内容、重过程轻效果、重数量轻质量的倾向。评价时过于看重活动次数、制作宣传品数量、覆盖人次，而对活动内容的接受度、受众认知和态度等深层次的效果缺乏精准有效的评价工具和长效机制。这就容易导致在中华民族共同体意识相关内容的精耕细作、过程的久久为功、效果的潜移默化上投入不够。因此，创建一个重视实效、兼顾过程与结果的综合评价体系，是纠偏实践、提高质量的重要环节。
三、宣传教育质量的提升路径（一）优化教育内容完善教学体系
提高中华民族共同体意识宣传教育质量的首要工作就是推动内容优化升级，构建完善的教学体系，使其具有时代性、感召力。通过探索大学生专业背景与心理特点，找到铸牢中华民族共同体意识宣传教育的切入点、结合点、共鸣点。在此基础上，开展大中小学思政课一体化建设，在小学阶段主要开展感性启蒙，在中学阶段主要开展历史脉络梳理，强化思想认同。在大学阶段深入阐释理论，提升价值引领效果，用边疆田野调查和国际比较研究来加强政治认同。
（二）创新传播方式提升教育渗透力
创新传播方式提高中华民族共同体意识宣传教育渗透力，需要紧跟传播技术的发展以及受众媒介使用习惯的变化，大力创新宣传教育的传播方式和载体。深度融合5G、大数据、人工智能等新技术，例如，虚拟现实体验馆、民族融合主题数字展览等，增强教育的吸引力与参与感。同时重视线下实际情境的育人性，精心策划并开展组织红色教育基地研学、民族团结模范报告会等活动，使人们在亲身参与和体验的过程中增进了解、加深感情。通过创建线上线下相融合、传统与现代相补充的全方位、立体化的传播矩阵，使教育无处不在、润物无声。
（三）完善评价机制保障教育持续性
科学、多元、动态的评价机制是保证宣传教育长期发展、持续提高的基础性工作。评价体系需要采用问卷调查、深度访谈、大数据分析等相结合的方式，构建起包含认知、情感、行为等各个方面的效果评价指标体系，并且重视中长期效果的跟踪评价。同时，把评价贯穿到整个教育活动中去，形成设计、实施、评价相结合的、完整的循环过程，使评价结果能够应用于活动改进。更重要的是，要把中华民族共同体意识宣传教育效果评价纳入有关工作考核体系，树立重实效的导向，使铸魂塑形的工程行稳致远。
铸牢中华民族共同体意识宣传教育工作是一项漫长且复杂的工程。目前已有初步成果，但是仍然存在不足和难题。通过优化教育内容、创新传播方式、完善评价机制，可不断提高宣传教育的实效性和持续性，使中华民族共同体意识入脑入心、见行见效。未来仍需不断加强研究，积极展开探索实践，动员各方面力量，使中华民族共同体意识宣传教育更加扎实有效，为中华民族的团结进步、中华民族伟大复兴作出贡献。
〔作者单位：兰州石化职业技术大学马克思主义学院。本文系甘肃省教育厅2025年铸牢中华民族共同体意识宣传教育专项研究课题“铸牢中华民族共同体意识宣传教育的现状、问题及改进措施研究”（课题编号：2025zl-gxyb098）〕
一、宣传教育实践的现实图景
（一）当前宣传教育的内容体系构成情况
当前铸牢中华民族共同体意识的宣传教育已经形成了较为完整的体系，其把历史脉络当作纵轴，重视中华民族多元一体的历史渊源和共同奋斗历程，突出各民族交往交流交融的史实，把文化认同当作核心，重视挖掘和展示中华文化共性要素与各民族文化瑰宝。同时，把法律法规和政策理念当作基础，普及宪法和民族区域自治法等法律中关于民族平等、团结、互助的原则，阐释新时代党的民族工作主线，意在从历史、文化、政治、经济等多角度构建一个立体的共享意义体系。该内容体系为开展广泛社会教育提供了基本素材和叙事方向，是形成社会共识的重要文本基础。
（二）不同群体对教育内容的认知现状
不同群体对于教育内容的认知因年龄、地域、教育背景、生活经历等各个方面有很大差别。例如，广大基层群众，尤其是边疆民族地区群众，对以本地本民族实际为依据讲述的团结与发展故事有更直接的感受，对宏大叙事与自身生活之间的联系认识有深有浅；知识分子群体理性认知的程度较深，但是批判性思考与多角度比较也更多。这使得宣传教育不能一概而论，必须对各个群体的认知特点和接受心理进行进一步研究。
二、宣传教育过程中的关键制约
（一）教育内容与受众需求的适配问题
当前，宣传教育存在的主要问题是固化的教育内容供给与多样化、动态化的受众需求不匹配。部分关于中华民族共同体意识的内容表述往往过于理论化、文件化，与普通民众的日常生活经验、话语体系产生距离，造成传而不通、通而不感。年轻一代希望了解更加鲜活的历史细节、更加立体的民族故事、更具时代感的内容，但是目前的内容仍然停留在原则性的阐述和成就的罗列上，叙事的吸引力和共情力有待提高。同时，在社会转型期出现的各种现实问题和思想困惑面前，宣传教育的内容不能及时、有力地给出具有说服力的解释和引导，在一定程度上削弱了其解释现实、凝聚人心的作用。
（二）传播方式对教育效果的制约因素
传播方式是否有效直接决定了中华民族共同体意识宣传教育是否触达受众。目前，虽然已经使用了多种媒介，但是传播方式的创新性和渗透力仍然有待提高。传统的宣讲报告、标语展板等渠道虽然覆盖面广，但是形式单一，互动性差，无法较好吸引深度关注，也不能促进主动思考。此外，虽然新媒体平台被广泛使用，但是部分实践仍然停留在把传统内容简单搬运到网络上，未能以短视频、动漫、互动游戏等青年人喜闻乐见的形式对其进行创造性转化，导致传播效果不佳，这是提高宣传教育效果需要解决的难题。
（三）教育评价体系对实践的导向偏差
科学合理的评价体系是中华民族共同体意识宣传教育健康发展的指挥棒。但目前这项工作的评价存在着重形式轻内容、重过程轻效果、重数量轻质量的倾向。评价时过于看重活动次数、制作宣传品数量、覆盖人次，而对活动内容的接受度、受众认知和态度等深层次的效果缺乏精准有效的评价工具和长效机制。这就容易导致在中华民族共同体意识相关内容的精耕细作、过程的久久为功、效果的潜移默化上投入不够。因此，创建一个重视实效、兼顾过程与结果的综合评价体系，是纠偏实践、提高质量的重要环节。
三、宣传教育质量的提升路径（一）优化教育内容完善教学体系
提高中华民族共同体意识宣传教育质量的首要工作就是推动内容优化升级，构建完善的教学体系，使其具有时代性、感召力。通过探索大学生专业背景与心理特点，找到铸牢中华民族共同体意识宣传教育的切入点、结合点、共鸣点。在此基础上，开展大中小学思政课一体化建设，在小学阶段主要开展感性启蒙，在中学阶段主要开展历史脉络梳理，强化思想认同。在大学阶段深入阐释理论，提升价值引领效果，用边疆田野调查和国际比较研究来加强政治认同。
（二）创新传播方式提升教育渗透力
创新传播方式提高中华民族共同体意识宣传教育渗透力，需要紧跟传播技术的发展以及受众媒介使用习惯的变化，大力创新宣传教育的传播方式和载体。深度融合5G、大数据、人工智能等新技术，例如，虚拟现实体验馆、民族融合主题数字展览等，增强教育的吸引力与参与感。同时重视线下实际情境的育人性，精心策划并开展组织红色教育基地研学、民族团结模范报告会等活动，使人们在亲身参与和体验的过程中增进了解、加深感情。通过创建线上线下相融合、传统与现代相补充的全方位、立体化的传播矩阵，使教育无处不在、润物无声。
（三）完善评价机制保障教育持续性
科学、多元、动态的评价机制是保证宣传教育长期发展、持续提高的基础性工作。评价体系需要采用问卷调查、深度访谈、大数据分析等相结合的方式，构建起包含认知、情感、行为等各个方面的效果评价指标体系，并且重视中长期效果的跟踪评价。同时，把评价贯穿到整个教育活动中去，形成设计、实施、评价相结合的、完整的循环过程，使评价结果能够应用于活动改进。更重要的是，要把中华民族共同体意识宣传教育效果评价纳入有关工作考核体系，树立重实效的导向，使铸魂塑形的工程行稳致远。
铸牢中华民族共同体意识宣传教育工作是一项漫长且复杂的工程。目前已有初步成果，但是仍然存在不足和难题。通过优化教育内容、创新传播方式、完善评价机制，可不断提高宣传教育的实效性和持续性，使中华民族共同体意识入脑入心、见行见效。未来仍需不断加强研究，积极展开探索实践，动员各方面力量，使中华民族共同体意识宣传教育更加扎实有效，为中华民族的团结进步、中华民族伟大复兴作出贡献。
〔作者单位：兰州石化职业技术大学马克思主义学院。本文系甘肃省教育厅2025年铸牢中华民族共同体意识宣传教育专项研究课题“铸牢中华民族共同体意识宣传教育的现状、问题及改进措施研究”（课题编号：2025zl-gxyb098）〕