军民融合发展战略为军事职业教育与地方产业教育融合提供了战略指引，定向培养军士作为连接地方职业教育与军队人才需求的核心纽带，其培养需兼顾军事素养、专业技能与家国情怀、职业精神的协同发展。湘潭作为湖湘红色文化核心区与湖南军工产业重地，坐拥韶山红色教育资源及江麓、江南工业等优质军工企业资源，为特色化定向培养军士奠定了天然资源基础。
　　现阶段，湘潭地区定向培养军士虽取得一定成效，但在军民融合要求下仍面临现实困境。一是精神塑造与技能传授结构性割裂，红色文化教育多以理论灌输为主，未与专业教学深度融合；二是军工职业素养培育体系不完善，与区域军工产业技术规范、质量要求衔接不足；三是军事训练与行业实践缺乏协同，难以满足部队对“工匠型”军士的人才需求。针对上述问题，湖南国防工业职业技术学院以“韶山红·国防绿·军工蓝”三色文化为育人核心，于2024年11月21日与湖南教育电视台达成校媒战略共建合作，搭建三色育人专业建设与成果传播创新平台，探索特色化育人模式，推动定向培养军士教育高质量发展。
　　一、“韶山红·国防绿·军工蓝”三色文化育人机制的构建
　　基于理论基础与现实需求，湖南国防工业职业技术学院构建以“韶山红”为价值核心、“国防绿”为实践载体、“军工蓝”为能力导向的“三维联动、螺旋赋能”育人机制，实现价值引领、实践淬炼与职业塑造的深度融合，让三色文化成为定培军士培养的核心驱动力。
　　（一）“韶山红”价值引领机制：铸魂育人，夯实政治根基
　　韶山红作为湖湘红色文化的具象化体现，其核心是“信仰、忠诚、奉献”的红色基因，是定培军士理想信念教育的核心载体。本研究构建“沉浸式红色基因传承体系”，依托湘潭及韶山本地红色旧址，以《思想道德与法治》《军事理论》等课程为载体，开发“移动的红色思政课”，将课堂从教室延伸到革命历史现场。通过“红色故事会”“重走长征路（模拟）”等情境教学形式，让军士生在沉浸式体验中感悟红色精神，将红色基因内化为“为谁当兵、为谁打仗”的政治自觉，树立“听党指挥、忠诚报国”的坚定信念。这一机制打破了红色文化教育与军事教育、专业教育的壁垒，让红色基因成为定培军士成长的精神底色。
　　（二）“国防绿”实践淬炼机制：砺志育人，锻造军人品格
　　国防绿是军事素养与军人精神的象征，核心为“令行禁止、能打胜仗”的战斗精神，是定向培养军士军事素养的实践载体。打造“实战化军人品格锻造平台”，依托严格军事化管理和常态化国防教育，构建全流程实践淬炼体系。通过每日体能训练、战术基础协同、野外综合演练等常态化训练，将“矢志绿色国防”的职业理想转化为军士生的行为习惯，锤炼其纪律观念、战斗精神与军事基础。参照部队建制实行准军事化管理，从作息、内务、队列等细节入手，让国防绿的军人品格融入军士生日常，实现军事素养常态化培育，贴合部队军士岗位能力要求。
　　（三）“军工蓝”职业塑造机制：匠心育人，锤炼专业本领
　　军工蓝是工匠精神与军工职业素养的体现，其核心是“科技报国、精益求精、严谨协作”的精神，是定培军士专业能力培养的核心导向。湖南国防工业职业技术学院深度融合湘潭区域军工产业资源，搭建“校企协同的工匠精神培育工坊”，通过校企合作项目化教学、赴企轮岗实训、大师工作室等多种途径，让军士生深入接触高端装备制造与维护的真实流程。在智能制造实训中心、“蓝剑无人飞行器”实训室等校内实训基地的教学中，将军工行业的技术规范、质量标准与创新要求融入专业课程教学、技能考核与创新实践的全过程；与江麓、江南工业等本地军工企业合作，开展跟岗实习与项目实践，让军士生在真实岗位中淬炼严谨、创新、协作的军工职业素养，实现专业技能与军工职业素养的同步提升。
　  二、三色文化赋能定培军士培养的实践路径
　　为推动三色文化育人机制落地，该校构建“课程—实践—环境—评价”四维协同、“设计—实施—评估—优化”闭环管理体系，从四大维度推进育人实践，实现育人过程特色化。
　　（一）“三色融浸”式课程整合：重构课程体系，打造特色课堂
　　课程是文化育人的核心载体，以三色文化为主线系统性重构课程地图，推进教学资源数字化升级，打破思政、军事、专业课程壁垒，构建融合式课程体系。在《思想道德与法治》课中嵌入“韶山红”革命传统模块，挖掘湖湘红色文化与军工红色历史融合点；在《军事理论》课中强化“国防绿”使命任务模块，结合部队岗位需求优化教学内容；开发“红色军工史”“智能化战争与伦理”“湘潭先进制造与国防建设”等模块化课程，实现三色文化与专业教学深度融合。依托思政课VR实践教学中心，搭建三色文化虚拟教学资源库，利用VR技术打造沉浸式教育场景，提升课程教学趣味性与实效性，深化军士生对三色文化的认知。
　　（二）“三地联动、任务驱动”实践教学：贯通实践链条，强化知行合一
　　实践教学是定向培养军士的关键环节，系统设计“校内实训基地+红色教育基地+军工企业”递进式实践路线，贯通三类基地实践链条。在校内，依托歼6战斗机、米8直升机、59式坦克等实物资源，开展三色主题技能比武与创新竞赛，让军士生在比拼中融合红色精神、军事素养与专业技能；在韶山等红色教育基地，开展“红色寻根”研学，实施“一支队一课题”调研，感悟韶山红精神内核；在江麓、江南工业等企业，开展大二学年不少于2周的跟岗实习，淬炼军工蓝素养。推行“项目式”实践教学，围绕“连排级战术方案设计”等真实任务，设计三色主题项目，让军士生在项目执行中运用红色智慧、遵循绿色纪律、落实蓝色标准，实现“做中学、学中悟、悟中行”的深度融合。
　　（三）“虚实结合、内外兼修”环境育人：营造文化氛围，拓展育人场域
　　环境是隐性教育课堂，从实体环境与网络空间双维度打造三色文化浸润环境，延伸育人场域。实体环境上，系统规划校园文化空间，建设军工文化长廊、“军工蓝·技能大师风采展”等景观，将韶山红、国防绿、军工蓝元素融入校园全域，让军士生在日常生活中接受文化熏陶。网络空间上，打造“智慧三色”线上社区，在班级社交平台设立“今日红色故事”“国防绿·每日一练”“军工蓝·技术前沿”等话题板块，鼓励军士生创作传播三色文化短视频、网文等作品，推动线下育人向线上延伸，实现育人全覆盖。
　　（四）“三维度、可量化、能反馈”评价激励：构建评价体系，强化育人实效
　　科学的评价体系是保障育人实效的重要抓手，我校构建“三色素养”发展性评价模型，建立涵盖红色素养、国防素养、工匠素养三大维度共9个可观测点的评价指标体系，实现评价的可量化、可反馈、可优化。红色素养聚焦理想信念、家国情怀等核心指标，通过理论测试、实践报告、日常言行等多渠道综合评定；国防素养围绕纪律作风、战斗精神、军事技能等指标，结合军事化管理考核、军事训练成绩进行全面评价；工匠素养针对专业技能、创新精神、协作能力等指标，融合课程考核、技能竞赛、企业实训评价等多方结果。评价结果不仅作为军士生学业考核的重要依据，还与评优评先、入伍选拔直接挂钩，同时建立评价结果的反馈与优化机制，根据评价结果及时调整教学内容与培养方案，形成“评价—反馈—优化”的闭环管理，推动三色文化育人质量持续提升。
　　立足军民融合战略背景，构建“韶山红·国防绿·军工蓝”三色文化育人模式，已在破解定培军士精神与技能割裂问题上取得了积极成效。然而，这三要素结构性整合不足、协同赋能机制不清、模式普适性有待提升等现实问题依旧存在。未来，需聚焦“系统性融合、机制性探索、标准化推广”三大方向，通过重构课程体系、建立作用模型、提炼实施方案，推动三色文化育人从经验探索走向科学建构。同时，依托校媒合作与院校联盟，深化资源共建共享，讲好湘潭育人故事，为培养“听党指挥、能打胜仗、作风优良”的高素质军士人才、服务国防军工与区域发展贡献更多实践智慧。
　　〔作者单位：湖南国防工业职业技术学院。本文系湘潭市社科联2026年度“领导出题·专家答题”社科规划立项课题（编号：2026D144）〕