发布日期:2026年06月23日
破解课程同质化困境：延安红色研学提质增效的必由之路
近年来，随着红色研学持续升温，2024年延安接待研学达23万人次，已成为全国红色研学的标杆城市。然而，在研学规模持续扩大的同时，课程同质化问题日益突出：资源挖掘不深、产品开发不足、教育体系不完善。课程同质化已成为制约延安红色研学提质增效的关键瓶颈，亟需系统性的路径创新。
一、课程同质化的三重表现
从当前实践来看，延安红色研学课程的同质化主要表现在以下三个维度。
课程内容的“低水平重复”。目前研学课程在内容上呈现“故事同构、事理同构、价值观同构”的重复现象。有研究指出，延安精神教育面临小学阶段讲“窑洞灯光”、初中仍讲“窑洞灯光”、高中继续讲“窑洞灯光”的窘境。同一批革命文物、同一段革命故事被反复讲述，不同年龄段学生接受的却是无差别的“标准版”叙事。
教学形式的“程式化趋同”。有研究对延安市19所中小学的问卷调查显示，86%的研学活动仍沿用“大巴—讲解—合影—写心得”四段式流程，平均停留时间不足90分钟，学生“上车睡觉、下车拍照”现象普遍。这种“参观+讲解”的单一模式使研学沦为打卡式旅游，难以入脑入心。调研还发现，延安革命纪念地管理局接待台账显示，2023年宝塔山、杨家岭、枣园三大景区共接待研学团队4.7万批次，其中中小学生占比不足9%，这意味着研学课程设计在很大程度上仍是面向成人而非学生。
学段分布的“结构性失衡”。课程同质化还表现为对不同学段需求的结构性忽视。中小学生研学占比较低，而大学生和党员干部培训占据绝对主导地位，展馆讲解词、活动流程均按成人认知水平设计。缺乏针对不同学段的区分度和衔接性，育人效能呈现边际递减趋势。
二、同质化困境的成因分析
课程同质化问题的背后，是多重因素的叠加效应。
其一，资源开发的“浅层化”是根源。延安红色资源丰富，但在开发利用上仍以头部景区和典型文物为主。大量馆藏文物、革命旧址未被系统整理与深入研究，导致课程内容只能围绕少数“熟面孔”反复展开，难以形成多元的课程体系。正如市政协委员冯淑洁所指出的，当前红色资源开发存在“区域统筹缺乏系统性、未能与乡村特质深度绑定”等现象。
其二，课程研发的“碎片化”是症结。延安虽有研学基地53个，但缺乏统一的课程标准和评价体系。各基地、各机构各自为政，难以构建“小学重感性认知、中学重历史逻辑、高校重理论学习”的分层递进体系。省编《延安精神教育读本》仅面向高校，面向基础教育的分级教材尚未出版。
其三，专业人才的“匮乏化”是短板。课程研发需要兼具党史研究、教育学和课程设计的复合型人才，但延安此类人才储备不足。即便现有的乡村讲解员、文物守护员等也多为经验型而非专业型，课程创新缺乏人才支撑。
其四，评价机制的“粗放化”是推手。现有的研学效果评价多以“写心得”“交报告”等简单方式完成，缺乏对认知深化、情感认同、行为转化等多维度的系统评估。粗放评价使得课程创新缺乏正向激励，“低水平重复”反而成为风险最低的路径选择。
三、破解路径的系统性思考
破解课程同质化困境，不能寄希望于单一措施，而应着眼于课程体系的整体重构。
以分层课程体系构建破解“内容重复”。打破“一刀切”的课程设计模式，建立大中小学一体化的分层课程体系。小学阶段宜采用情境浸润模式，通过红色故事和体验活动培育具象化感知能力；中学阶段构建思辨研讨体系，引导学生形成批判性思维和历史认知；高校阶段搭建知行转化平台，将抽象的革命精神转化为可探究的学术课题。建议联合高校思政团队编写分级课程指南，小学侧重故事熏陶，中学强化历史认知，大学深化精神阐释与实践引导。
以课程形式创新破解“走马观花”。突破“参观+讲解”的传统模式，构建实景课堂、体验教学、实践研学三维融合体系。借鉴江西南昌小平小道陈列馆的智能语音讲解、韶山的全息投影和数字人思政课等经验，延安可开发“南泥湾开荒”模拟劳动、“重走长征路”实地体验等互动性强的项目，让学生在做中学、行中悟。
以内容深挖创新破解“同质叙事”。延安红色研学的核心竞争力在于独一无二的历史资源，但同质化的根源恰恰在于对资源内涵挖掘不够深入。应加强对红色资源的学术研究和系统整理，提炼出更具时代价值的精神内涵。既要重视“半条被子”“纺车与锄头”等典型文物，也要挖掘散存于各馆藏机构的非典型文物，构建“典型引领”与“群像辉映”相结合的价值阐释体系。同时，针对不同群体开发“红色文艺之旅”“红色科技探索之旅”等主题线路，拓宽课程边界。
以跨界融合创新破解“路径单一”。将红色研学与乡村振兴、生态旅游有机结合，开发更多具有特色的研学产品。山西离石区构建涵盖红色精神、绿色生态、金色乡土、古色文脉、蓝色科技五大主题的“离石星图”课程体系，推动研学从“同质化游览”升级为“高辨识度课程”。延安七成以上红色资源扎根乡村，具备将红色文化、自然风光、传统民俗、农事体验深度融合的优势，打造“红色+”的多元课程矩阵，实现红色基因传承与乡村发展的互利共赢。
课程同质化是延安红色研学快速发展中的成长之痛，但也意味着巨大的提升空间。西延高铁开通为延安带来了新机遇，首趟研学专列已实现“上车即学”的探索。破解同质化困境，需要延安以“课程革命”的决心，在分层体系、形式创新、内涵挖掘、跨界融合等方面协同发力。唯有如此，才能让延安红色研学从“量”的扩张走向“质”的提升，真正实现“让红色基因代代相传”的时代使命。（作者单位：延安大学马克思主义学院）
一、课程同质化的三重表现
从当前实践来看，延安红色研学课程的同质化主要表现在以下三个维度。
课程内容的“低水平重复”。目前研学课程在内容上呈现“故事同构、事理同构、价值观同构”的重复现象。有研究指出，延安精神教育面临小学阶段讲“窑洞灯光”、初中仍讲“窑洞灯光”、高中继续讲“窑洞灯光”的窘境。同一批革命文物、同一段革命故事被反复讲述，不同年龄段学生接受的却是无差别的“标准版”叙事。
教学形式的“程式化趋同”。有研究对延安市19所中小学的问卷调查显示，86%的研学活动仍沿用“大巴—讲解—合影—写心得”四段式流程，平均停留时间不足90分钟，学生“上车睡觉、下车拍照”现象普遍。这种“参观+讲解”的单一模式使研学沦为打卡式旅游，难以入脑入心。调研还发现，延安革命纪念地管理局接待台账显示，2023年宝塔山、杨家岭、枣园三大景区共接待研学团队4.7万批次，其中中小学生占比不足9%，这意味着研学课程设计在很大程度上仍是面向成人而非学生。
学段分布的“结构性失衡”。课程同质化还表现为对不同学段需求的结构性忽视。中小学生研学占比较低，而大学生和党员干部培训占据绝对主导地位，展馆讲解词、活动流程均按成人认知水平设计。缺乏针对不同学段的区分度和衔接性，育人效能呈现边际递减趋势。
二、同质化困境的成因分析
课程同质化问题的背后，是多重因素的叠加效应。
其一，资源开发的“浅层化”是根源。延安红色资源丰富，但在开发利用上仍以头部景区和典型文物为主。大量馆藏文物、革命旧址未被系统整理与深入研究，导致课程内容只能围绕少数“熟面孔”反复展开，难以形成多元的课程体系。正如市政协委员冯淑洁所指出的，当前红色资源开发存在“区域统筹缺乏系统性、未能与乡村特质深度绑定”等现象。
其二，课程研发的“碎片化”是症结。延安虽有研学基地53个，但缺乏统一的课程标准和评价体系。各基地、各机构各自为政，难以构建“小学重感性认知、中学重历史逻辑、高校重理论学习”的分层递进体系。省编《延安精神教育读本》仅面向高校，面向基础教育的分级教材尚未出版。
其三，专业人才的“匮乏化”是短板。课程研发需要兼具党史研究、教育学和课程设计的复合型人才，但延安此类人才储备不足。即便现有的乡村讲解员、文物守护员等也多为经验型而非专业型，课程创新缺乏人才支撑。
其四，评价机制的“粗放化”是推手。现有的研学效果评价多以“写心得”“交报告”等简单方式完成，缺乏对认知深化、情感认同、行为转化等多维度的系统评估。粗放评价使得课程创新缺乏正向激励，“低水平重复”反而成为风险最低的路径选择。
三、破解路径的系统性思考
破解课程同质化困境，不能寄希望于单一措施，而应着眼于课程体系的整体重构。
以分层课程体系构建破解“内容重复”。打破“一刀切”的课程设计模式，建立大中小学一体化的分层课程体系。小学阶段宜采用情境浸润模式，通过红色故事和体验活动培育具象化感知能力；中学阶段构建思辨研讨体系，引导学生形成批判性思维和历史认知；高校阶段搭建知行转化平台，将抽象的革命精神转化为可探究的学术课题。建议联合高校思政团队编写分级课程指南，小学侧重故事熏陶，中学强化历史认知，大学深化精神阐释与实践引导。
以课程形式创新破解“走马观花”。突破“参观+讲解”的传统模式，构建实景课堂、体验教学、实践研学三维融合体系。借鉴江西南昌小平小道陈列馆的智能语音讲解、韶山的全息投影和数字人思政课等经验，延安可开发“南泥湾开荒”模拟劳动、“重走长征路”实地体验等互动性强的项目，让学生在做中学、行中悟。
以内容深挖创新破解“同质叙事”。延安红色研学的核心竞争力在于独一无二的历史资源，但同质化的根源恰恰在于对资源内涵挖掘不够深入。应加强对红色资源的学术研究和系统整理，提炼出更具时代价值的精神内涵。既要重视“半条被子”“纺车与锄头”等典型文物，也要挖掘散存于各馆藏机构的非典型文物，构建“典型引领”与“群像辉映”相结合的价值阐释体系。同时，针对不同群体开发“红色文艺之旅”“红色科技探索之旅”等主题线路，拓宽课程边界。
以跨界融合创新破解“路径单一”。将红色研学与乡村振兴、生态旅游有机结合，开发更多具有特色的研学产品。山西离石区构建涵盖红色精神、绿色生态、金色乡土、古色文脉、蓝色科技五大主题的“离石星图”课程体系，推动研学从“同质化游览”升级为“高辨识度课程”。延安七成以上红色资源扎根乡村，具备将红色文化、自然风光、传统民俗、农事体验深度融合的优势，打造“红色+”的多元课程矩阵，实现红色基因传承与乡村发展的互利共赢。
课程同质化是延安红色研学快速发展中的成长之痛，但也意味着巨大的提升空间。西延高铁开通为延安带来了新机遇，首趟研学专列已实现“上车即学”的探索。破解同质化困境，需要延安以“课程革命”的决心，在分层体系、形式创新、内涵挖掘、跨界融合等方面协同发力。唯有如此，才能让延安红色研学从“量”的扩张走向“质”的提升，真正实现“让红色基因代代相传”的时代使命。（作者单位：延安大学马克思主义学院）