发布日期:2026年06月23日
高职课程思政“四维协同”育人体系的构建与实施
高职院校作为培养高素质技术技能人才的核心阵地，承载着为党和国家培养栋梁之材的重要职责。当前，职业教育思政育人仍面临育人主体协同不够、育人路径衔接不密、技术赋能支撑不足等现实困境，制约着育人实效的持续提升。摆脱这一困境，需要遵循职业教育的发展规律，以“德技并修”为目标导向，系统构建“全员协同、全程贯通、五育融合、数字赋能”的四维协同育人体系，以机制创新与技术赋能为两大引擎，促成思政元素与专业教学的有机交融，从而形成一套切实可行的高职课程思政实施路径。
一、全员协同：构建“三位一体”育人共同体
课程思政建设的核心，是充分释放育人主体的协同效应，着力塑造权责分明、运转顺畅的育人共同体。建立“思政教师主导、专业教师主责、行业导师协同”的三位一体协同育人团队，明确三方在课程设计、教学实施、实践指导中的角色分工，建立完善的业务流程和考核评价体系，充分发挥协同育人效应。在课程思政建设中，思政教师侧重于理论引领与方法指导，助力专业教师挖掘思政元素、完善教学方案；专业教师担负起将思政元素融入课程的主责，使思政元素与授课内容完美融合，在知识传授中实现价值引领；行业导师着重于职业道德的实践渗透，在实习实训环节强化职业伦理养成。三方要遵循共同的育人目标，每学期联合制定可行的教育培养计划，定期开展协同备课，共同完成教案编写，围绕教学内容、教学方法与评价标准开展联合教研，形成常态化的协同育人机制。同时，加强教师思政素养能力提升，开发涵盖思政元素挖掘、教学方法创新、案例设计等内容的“课程思政能力培训模块”，将课程思政建设成效纳入教师考核与职称评聘体系，设立专项奖励基金，定期组织教学竞赛与示范课观摩。
二、全程贯通：打造“课堂—实践—文化”育人链条
课程思政建设需贯穿人才培养的全过程，形成课堂育人、实践育人、文化育人之间彼此贯通的育人体系。课堂育人层面，以知识传授和技能提升为核心，优化专业课程内容架构，将思政要素嵌入专业教学各环节。开发“思政+技能”双目标教案，通过案例教学、实践操作等多元方式，实现知识传授与价值引领同向同行。如在机械类专业课程中融入“工匠精神”，在财经类专业课程中强化“诚信守法”，在旅游类专业课程中厚植“文化自信”，因材施教，因地制宜，将思政教育融入专业知识传授之中。在实践育人方面，校企携手共建“思政实践基地”，鼓励非遗传承进校园，将职业道德与工匠精神融入学生实训环节，促进专业能力提升与价值引领协同并进，在实战化场景中培育学生的职业品格。在文化育人方面，打造沉浸式思政文化氛围，建设全方位文化校园，实现立体无感式文化体验。通过“大国工匠”主题演讲、职业精神微电影创作等活动，深入挖掘传统文化中的思政元素，用优秀文化熏陶感染学生。同时，加强实训室标语、校史馆展陈等隐性课程建设，使思政教育无处不在、润物无声，实现“春风化雨、以文化人”的育人效果。
三、五育融合：构建“五育融通”的育人生态
职业教育要将德智体美劳始终贯穿于人才培养全过程，系统构建五育相互融通的育人格局。具体而言，在德育渗透上强化政治认同、品格修养和职业伦理教育，例如在“国际贸易实务”课程中引入“一带一路”倡议及全球化治理观，引导学生打开视野，把个人发展融入国家战略；在“护理学”课程中引入“医者仁心”理念，把医护教育和儒家思想核心“仁”相结合，增强学生人文关怀意识。在智育协同上以思政教育带动批判性思维、创新意识的培养，在“人工智能”课程中融入技术伦理、人类命运共同体诸种议题，让学生打开格局，把个人创业追求与国家发展大局相协同。在体育励志上让课程内容突出坚韧不拔、团结协作的精神，用极限挑战模拟职场压力，以拼搏精神磨砺抗压能力，让体育精神转化为学生未来的职业素养。在美育涵养上借助艺术课程潜移默化地引导学生向美而行，提高审美能力，培育文化自信。在劳育淬炼上组织乡村振兴助农实践，让技能服务与社会责任互为促进，让学生切身感受劳动的光荣与价值。五育并举贯穿职业教育全程，践行德技并修、知行合一理念，为培养高素质技术技能人才筑牢根基。
四、数字赋能：构建智慧思政育人平台
数字技术赋能课程思政建设，拓展创新空间。以智慧思政育人平台为载体，加速思政教育数字化转型。在资源建设方面，建设“课程思政数字资源库”，整合思政案例库、虚拟现实实训资源、互动学习模块等优质资源，涵盖行业典型人物事迹、时政热点解读等内容，明确不同专业领域的思政切入点，为教师提供系统化资源支撑。在场景创新方面，探索基于现代信息技术的“情境沉浸+实践体验”教学模式，采用与专业课程紧密相关的虚拟仿真教学项目，以VR技术还原大国工匠工作场景，让学生在沉浸式体验中感悟工匠精神，提升思政教育的感染力。在精准施策方面，利用大数据分析学生学习行为，通过AI技术生成个性化学习路径，精准识别思政教育薄弱环节，提供智能化解决方案。开发基于大数据的动态监测工具，实时追踪学生思政素养发展轨迹，为教师精准教学提供数据支撑，实现思政教育从经验主导走向数据赋能。
综上所述，“四维协同”育人体系通过重构育人主体关系、贯通人才培养链条、融合五育要素、赋能技术手段，形成了系统完整的解决方案。这一实践路径切实解决了思政教育与专业教学相互脱节的困境，为新时代高职院校聚焦立德树人，锻造德技并修的技术技能人才提供了可借鉴、可推广的制度创新范例。
（作者单位：莱芜职业技术学院）
一、全员协同：构建“三位一体”育人共同体
课程思政建设的核心，是充分释放育人主体的协同效应，着力塑造权责分明、运转顺畅的育人共同体。建立“思政教师主导、专业教师主责、行业导师协同”的三位一体协同育人团队，明确三方在课程设计、教学实施、实践指导中的角色分工，建立完善的业务流程和考核评价体系，充分发挥协同育人效应。在课程思政建设中，思政教师侧重于理论引领与方法指导，助力专业教师挖掘思政元素、完善教学方案；专业教师担负起将思政元素融入课程的主责，使思政元素与授课内容完美融合，在知识传授中实现价值引领；行业导师着重于职业道德的实践渗透，在实习实训环节强化职业伦理养成。三方要遵循共同的育人目标，每学期联合制定可行的教育培养计划，定期开展协同备课，共同完成教案编写，围绕教学内容、教学方法与评价标准开展联合教研，形成常态化的协同育人机制。同时，加强教师思政素养能力提升，开发涵盖思政元素挖掘、教学方法创新、案例设计等内容的“课程思政能力培训模块”，将课程思政建设成效纳入教师考核与职称评聘体系，设立专项奖励基金，定期组织教学竞赛与示范课观摩。
二、全程贯通：打造“课堂—实践—文化”育人链条
课程思政建设需贯穿人才培养的全过程，形成课堂育人、实践育人、文化育人之间彼此贯通的育人体系。课堂育人层面，以知识传授和技能提升为核心，优化专业课程内容架构，将思政要素嵌入专业教学各环节。开发“思政+技能”双目标教案，通过案例教学、实践操作等多元方式，实现知识传授与价值引领同向同行。如在机械类专业课程中融入“工匠精神”，在财经类专业课程中强化“诚信守法”，在旅游类专业课程中厚植“文化自信”，因材施教，因地制宜，将思政教育融入专业知识传授之中。在实践育人方面，校企携手共建“思政实践基地”，鼓励非遗传承进校园，将职业道德与工匠精神融入学生实训环节，促进专业能力提升与价值引领协同并进，在实战化场景中培育学生的职业品格。在文化育人方面，打造沉浸式思政文化氛围，建设全方位文化校园，实现立体无感式文化体验。通过“大国工匠”主题演讲、职业精神微电影创作等活动，深入挖掘传统文化中的思政元素，用优秀文化熏陶感染学生。同时，加强实训室标语、校史馆展陈等隐性课程建设，使思政教育无处不在、润物无声，实现“春风化雨、以文化人”的育人效果。
三、五育融合：构建“五育融通”的育人生态
职业教育要将德智体美劳始终贯穿于人才培养全过程，系统构建五育相互融通的育人格局。具体而言，在德育渗透上强化政治认同、品格修养和职业伦理教育，例如在“国际贸易实务”课程中引入“一带一路”倡议及全球化治理观，引导学生打开视野，把个人发展融入国家战略；在“护理学”课程中引入“医者仁心”理念，把医护教育和儒家思想核心“仁”相结合，增强学生人文关怀意识。在智育协同上以思政教育带动批判性思维、创新意识的培养，在“人工智能”课程中融入技术伦理、人类命运共同体诸种议题，让学生打开格局，把个人创业追求与国家发展大局相协同。在体育励志上让课程内容突出坚韧不拔、团结协作的精神，用极限挑战模拟职场压力，以拼搏精神磨砺抗压能力，让体育精神转化为学生未来的职业素养。在美育涵养上借助艺术课程潜移默化地引导学生向美而行，提高审美能力，培育文化自信。在劳育淬炼上组织乡村振兴助农实践，让技能服务与社会责任互为促进，让学生切身感受劳动的光荣与价值。五育并举贯穿职业教育全程，践行德技并修、知行合一理念，为培养高素质技术技能人才筑牢根基。
四、数字赋能：构建智慧思政育人平台
数字技术赋能课程思政建设，拓展创新空间。以智慧思政育人平台为载体，加速思政教育数字化转型。在资源建设方面，建设“课程思政数字资源库”，整合思政案例库、虚拟现实实训资源、互动学习模块等优质资源，涵盖行业典型人物事迹、时政热点解读等内容，明确不同专业领域的思政切入点，为教师提供系统化资源支撑。在场景创新方面，探索基于现代信息技术的“情境沉浸+实践体验”教学模式，采用与专业课程紧密相关的虚拟仿真教学项目，以VR技术还原大国工匠工作场景，让学生在沉浸式体验中感悟工匠精神，提升思政教育的感染力。在精准施策方面，利用大数据分析学生学习行为，通过AI技术生成个性化学习路径，精准识别思政教育薄弱环节，提供智能化解决方案。开发基于大数据的动态监测工具，实时追踪学生思政素养发展轨迹，为教师精准教学提供数据支撑，实现思政教育从经验主导走向数据赋能。
综上所述，“四维协同”育人体系通过重构育人主体关系、贯通人才培养链条、融合五育要素、赋能技术手段，形成了系统完整的解决方案。这一实践路径切实解决了思政教育与专业教学相互脱节的困境，为新时代高职院校聚焦立德树人，锻造德技并修的技术技能人才提供了可借鉴、可推广的制度创新范例。
（作者单位：莱芜职业技术学院）