发布日期:2026年06月27日
数智时代高校网络思想政治教育话语权提升探究
在数字化和智能化高度融合的数智时代，数智技术正以前所未有的深度和速度重塑着高校网络思想政治教育生态格局，高校需顺应数智潮流，提升网络思想政治教育的话语权与引领力。
数智时代高校网络思想政治教育话语权提升的动因
从技术层面看，数智时代大数据、生成式人工智能等技术飞速发展，为高校网络思政话语权提升提供了坚实的技术支撑。借助这些技术，高校思想政治教育工作者能够对受众的认知水平、兴趣偏好和行为模式进行及时分析与提前研判，有针对性地推送思想政治教育内容。
从传播环境看，数智时代网络空间信息传播的途径、范围愈加广泛，为高校网络思政话语权的提升提供了有利的传播条件。高校网络思想政治教育可依托多元化的传播渠道，精准传播主流意识形态，扩大话语的覆盖面和影响力，实现话语权有效拓展。
从受众需求看，数智时代受众需求日益丰富多元，思想观念变得愈加开放，对高校网络思想政治教育内容和形式提出了更高要求。高校网络思想政治教育需要满足受众多样化需求，增强话语表达的亲和力，提升教育实效性。
数智时代高校网络思想政治教育话语权提升的风险与挑战
信息过载和传播去中心化。数字技术、网络技术与智能技术的快速发展使得信息的生产与传播效率呈指数级提升，信息过载愈发普遍。海量的碎片化信息加重了学生的认知负担，在这种复杂信息环境下，权威声音易被淹没，削弱了高校网络思想政治教育话语的引领力。思想政治教育话语强调系统性、逻辑性与整体性，却在碎片化信息冲击下被拆解、稀释，导致学生难以理解主流价值的深层逻辑，话语解释力下降。社交媒体、短视频平台等成为信息传播的主渠道，去中心化传播弱化高校话语主导权，思想政治教育类内容被碎片化切割，难以获得应有的传播空间，加大了网络思想政治教育发挥价值引领功能的难度。
圈层分化与受众群体极化。数智时代给高校网络思想政治教育创造了社会化的数字空间，也带来了严峻挑战。数智时代下算法推送使得用户沉浸在感兴趣领域，被局限在同一圈层之中，接受同质化的信息，对思想政治教育内容关注度下降，增大了思想政治教育话语的进场难度。网络空间中群体成员的隔阂分化逐渐明显，呈现离散化的趋势，圈层间缺乏有效的沟通。不同群体形成封闭的价值共同体，价值立场日趋固化，对异质观点产生排斥与抵触，思政话语难以凝聚共识，网络思想政治教育难以在各群体间形成统一话语权。
商业化运作和内容异化。在数智时代商业资本的逐利逻辑与网络内容异化生产，对高校网络思想政治教育的话语主导权构成了深层侵蚀，使其面临被资本裹挟的风险。商业资本以利益最大化为导向，为迎合、讨好受众，倾向于将思想政治教育相关内容以娱乐化形式进行包装传递，试图以轻松、有趣的方式吸引受众的注意，消解思政教育的权威性。同时，在商业资本运作的影响下出现了以“猎奇、擦边”为手段博取流量的内容异化现象，催生低俗化、泛娱乐化、历史虚无主义等不良信息。在这种氛围下，受众难以静下心学习和思考思想政治教育相关内容。
数智时代提升高校网络思想政治教育话语权的应对策略
搭建教育平台与构建传播体系。数智时代信息生产传播效率爆发式提高，海量碎片化信息易淹没权威声音，弱化高校思政主导权。对此，高校应借助算法、区块链、生成式人工智能等数智技术打造一体化教育平台，掌握思政话语传播的主导权。遵循用户导向，将主流意识形态以青年喜闻乐见的方式传播，实现网络空间思政教育的软植入。构建分层传播体系，依据学生认知水平、兴趣圈层与价值取向进行群体细分，针对不同圈层实施差异化话语供给，以适配多元传播需求。做好网上舆论监督，把握好舆论引导的主动权。只有将主流价值传播规律与网络传播规律有机融合，才能真正实现思政教育话语权的有效提升，增强高校网络思想政治教育话语的控制力。
运用算法引导与培育意见领袖。信息茧房与圈层分化形成封闭信息环境，导致学生沉浸于同质化信息、排斥思政内容，受众群体极化进一步加剧价值理解偏差。高校应主动研发算法模型，区分理论传播、热点解读、生活服务等不同功能模块，运用算法实现精准推送。加强算法伦理建设，引导平台优化推荐机制，减少极端化、同质化信息推送，提升思政话语解释力与渗透力。要发挥意见领袖的作用，从大学生党员、入党积极分子、学生干部中培养意见领袖。借助意见领袖的力量宣传官方政策，传播主流意识，通过网络跨班级、跨年级、跨学院乃至跨区域开展思想交流，打破私域社交圈，增强高校网络思想政治教育话语的影响力。
强化价值引领与坚持内容原创。商业资本以流量为王、收益为王，将思政内容娱乐化包装，催生低俗化、泛娱乐化等异化内容，动摇思政话语的严肃性和权威性。高校要以马克思主义理论为引领，做好主流意识形态传播，以优质的内容引领网络空间，创新内容呈现方式，用师生喜闻乐见的方式，宣传主流价值。强化思政内容原创力与思想性，打造兼具理论深度、人文关怀与时代特色的优质内容，以硬核价值内核抵御异质内容侵蚀，提升育人质量。鼓励师生共同参与内容生产，形成可持续的内容供给机制，以高质量内容支撑高校网络思想政治教育话语权提升工作。（作者单位：西南科技大学马克思主义学院）
数智时代高校网络思想政治教育话语权提升的动因
从技术层面看，数智时代大数据、生成式人工智能等技术飞速发展，为高校网络思政话语权提升提供了坚实的技术支撑。借助这些技术，高校思想政治教育工作者能够对受众的认知水平、兴趣偏好和行为模式进行及时分析与提前研判，有针对性地推送思想政治教育内容。
从传播环境看，数智时代网络空间信息传播的途径、范围愈加广泛，为高校网络思政话语权的提升提供了有利的传播条件。高校网络思想政治教育可依托多元化的传播渠道，精准传播主流意识形态，扩大话语的覆盖面和影响力，实现话语权有效拓展。
从受众需求看，数智时代受众需求日益丰富多元，思想观念变得愈加开放，对高校网络思想政治教育内容和形式提出了更高要求。高校网络思想政治教育需要满足受众多样化需求，增强话语表达的亲和力，提升教育实效性。
数智时代高校网络思想政治教育话语权提升的风险与挑战
信息过载和传播去中心化。数字技术、网络技术与智能技术的快速发展使得信息的生产与传播效率呈指数级提升，信息过载愈发普遍。海量的碎片化信息加重了学生的认知负担，在这种复杂信息环境下，权威声音易被淹没，削弱了高校网络思想政治教育话语的引领力。思想政治教育话语强调系统性、逻辑性与整体性，却在碎片化信息冲击下被拆解、稀释，导致学生难以理解主流价值的深层逻辑，话语解释力下降。社交媒体、短视频平台等成为信息传播的主渠道，去中心化传播弱化高校话语主导权，思想政治教育类内容被碎片化切割，难以获得应有的传播空间，加大了网络思想政治教育发挥价值引领功能的难度。
圈层分化与受众群体极化。数智时代给高校网络思想政治教育创造了社会化的数字空间，也带来了严峻挑战。数智时代下算法推送使得用户沉浸在感兴趣领域，被局限在同一圈层之中，接受同质化的信息，对思想政治教育内容关注度下降，增大了思想政治教育话语的进场难度。网络空间中群体成员的隔阂分化逐渐明显，呈现离散化的趋势，圈层间缺乏有效的沟通。不同群体形成封闭的价值共同体，价值立场日趋固化，对异质观点产生排斥与抵触，思政话语难以凝聚共识，网络思想政治教育难以在各群体间形成统一话语权。
商业化运作和内容异化。在数智时代商业资本的逐利逻辑与网络内容异化生产，对高校网络思想政治教育的话语主导权构成了深层侵蚀，使其面临被资本裹挟的风险。商业资本以利益最大化为导向，为迎合、讨好受众，倾向于将思想政治教育相关内容以娱乐化形式进行包装传递，试图以轻松、有趣的方式吸引受众的注意，消解思政教育的权威性。同时，在商业资本运作的影响下出现了以“猎奇、擦边”为手段博取流量的内容异化现象，催生低俗化、泛娱乐化、历史虚无主义等不良信息。在这种氛围下，受众难以静下心学习和思考思想政治教育相关内容。
数智时代提升高校网络思想政治教育话语权的应对策略
搭建教育平台与构建传播体系。数智时代信息生产传播效率爆发式提高，海量碎片化信息易淹没权威声音，弱化高校思政主导权。对此，高校应借助算法、区块链、生成式人工智能等数智技术打造一体化教育平台，掌握思政话语传播的主导权。遵循用户导向，将主流意识形态以青年喜闻乐见的方式传播，实现网络空间思政教育的软植入。构建分层传播体系，依据学生认知水平、兴趣圈层与价值取向进行群体细分，针对不同圈层实施差异化话语供给，以适配多元传播需求。做好网上舆论监督，把握好舆论引导的主动权。只有将主流价值传播规律与网络传播规律有机融合，才能真正实现思政教育话语权的有效提升，增强高校网络思想政治教育话语的控制力。
运用算法引导与培育意见领袖。信息茧房与圈层分化形成封闭信息环境，导致学生沉浸于同质化信息、排斥思政内容，受众群体极化进一步加剧价值理解偏差。高校应主动研发算法模型，区分理论传播、热点解读、生活服务等不同功能模块，运用算法实现精准推送。加强算法伦理建设，引导平台优化推荐机制，减少极端化、同质化信息推送，提升思政话语解释力与渗透力。要发挥意见领袖的作用，从大学生党员、入党积极分子、学生干部中培养意见领袖。借助意见领袖的力量宣传官方政策，传播主流意识，通过网络跨班级、跨年级、跨学院乃至跨区域开展思想交流，打破私域社交圈，增强高校网络思想政治教育话语的影响力。
强化价值引领与坚持内容原创。商业资本以流量为王、收益为王，将思政内容娱乐化包装，催生低俗化、泛娱乐化等异化内容，动摇思政话语的严肃性和权威性。高校要以马克思主义理论为引领，做好主流意识形态传播，以优质的内容引领网络空间，创新内容呈现方式，用师生喜闻乐见的方式，宣传主流价值。强化思政内容原创力与思想性，打造兼具理论深度、人文关怀与时代特色的优质内容，以硬核价值内核抵御异质内容侵蚀，提升育人质量。鼓励师生共同参与内容生产，形成可持续的内容供给机制，以高质量内容支撑高校网络思想政治教育话语权提升工作。（作者单位：西南科技大学马克思主义学院）