如何进行有效的课堂教学，是一个值得深究的问题。笔者根据自己的教学实践，谈几点体会和看法。
　　一、初步的语法教学
　　英语对于小学生们来说，既好奇又陌生、既新鲜又害怕。所以，在教学中，要穿插地讲一些基本性的语法知识。通过阅读课文、分析句子特点、类比造句等方法，让学生明白其中的内容。待学生明白句意后，因势利导，再出现一些例句，师生共同归纳词和句的用法。这样一来，学生在通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法的过程中便自然而然地掌握了相应的规律，而不仅仅只是拿句子就事论事。
　　二、加大背诵力度
　　刚开始时，只需让学生背一两句话，背句子、背对话，再到背诵短小文章。长此以往，学习习惯一旦养成，教学就成功了一半。
　　英语学习本来就无捷径可言，入门阶段更是艰难。唯一的办法就是死记硬背，再无捷径。想不费功夫就牢记单词，梦想着脱口而出讲英语，无异于痴人说梦。许多英语名家都提倡学生背诵。如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过，“在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背50—100篇，无论从语言还是从内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。”
　　三、努力用英语组织课堂
　　对于初次接触英语的小学生而言，起初可以讲得慢一点，汉、英通用，等过了一个学期之后，教师要逐渐开始转变教学模式，尽量用英语讲课，语速自然，停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。只要坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强，这个笔者深有感触。
　　四、课堂力应求形式多样
　　在笔者的课上，采用最多的是表演课。让学生通过对话表演（如模拟打招呼、自我介绍、问路、欢迎客人的到来等情景性对话）、谈论图片（介绍图片内容、说明事物特征等）、讲故事等，把语言形式和语言意义联系起来，让英语课真正成为学生向往的兴趣天地。
　　五、注意文化教学
　　在课堂内外，教师可以抽出时间，适当介绍西方世界的相关知识，激发学生的学习兴趣。如：教师可利用特定的时间（如父亲节、感恩节等），组织有关节日活动、宗教习俗、餐桌礼仪、问候语、禁忌语、手势语等知识小讲座。促使学生留心并积累文化背景、社会习俗等方面的知识，这将有利于学生跨文化交流的意识和能力。