发布日期:2025年06月24日
陕西地方文化与高校铸牢中华民族共同体意识教育融合的理论建构与实践路径
党的十八大以来，习近平总书记多次强调了铸牢中华民族共同体意识的重要性。习近平总书记指出，新时期党的民族工作要以铸牢中华民族共同体意识为主线，所有的工作都要向此聚焦。铸牢中华民族共同体意识，是维护国家稳定、民族团结和实现中华民族伟大复兴的内在要求。
高校作为人才培养的主阵地和意识形态工作的前沿窗口，肩负着培养担当民族复兴大任时代新人的重要使命。在新时代“教育强国”战略指引下，高校作为落实“立德树人”根本任务的核心载体，需与国家文化传承创新工程同频共振。党的二十大报告明确提出“推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌”，教育部等部门联合印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，强调“突破传统思政课内容限制，整合多元文化资源，构建协同育人格局”。陕西地处中国地理几何中心，连接东西、贯通南北。历史上，这里是周、秦、汉、唐等十三个王朝的政治、经济和文化中心，形成了独具特色的关中文化圈，留下了丰富的文化遗产。同时，陕西也是中国革命的重要发源地，延安精神、红旗渠精神等红色基因在这里孕育。此外，陕西还是多民族聚居、多元文化交融的重要区域，陕南、陕北地区生活着汉、回、满、蒙等多个民族，形成了独特的民族文化景观。这些历史文化、红色文化和民族文化资源相互交织，构成了陕西特有的文化生态，其历史文化资源天然承载着“多元一体”的文明基因。这些独特的资源禀赋，为陕西省高校铸牢中华民族共同体意识教育提供了宝贵素材和实践平台。
一、历史文化资源符号化重构及“虚拟课堂”实践探索
陕西历史文化源远流长，从半坡遗址的原始文明曙光，到周秦汉唐的盛世华章，构成了一部生动的中华民族发展史。教学中，可依托数字孪生技术构建，将何尊、兵马俑等文物转化为可交互的文化IP，采用“虚拟教学法”为基础构建“虚拟课堂”，融入陕西的优秀历史文化资源，通过表演、历史影像、制作视频、历史独白等手段，真实地还原历史场景。让课程教学与陕西历史文化资源以当代年轻人喜闻乐见的方式相结合，不仅增加了大学生学习课程的兴趣，更是通过这种授课方式展示陕西悠久丰厚的历史文化，促进当代大学生在追昔抚今中深刻感受多元一体、灿若星河的中华文化，激发作为中华民族共同体一分子的自豪感，在体验互动中不断增强对伟大祖国、中华民族归属观，以达到渗透式教学的目的。
教师在中华民族共同体意识教育中，通过历史文化情境的创设，帮助学生理解中华民族的形成与发展。引导学生实地参观历史遗迹，让学生亲身感受历史氛围，基于自身的体验和观察，构建对中华民族历史发展脉络的理解，在主动参与中完成从“知识接受”到“意义建构”的跨越，强化对中华民族共同体的历史认同。
二、红色文化资源叙事转化及
“浸润式课堂”实践探索
陕西作为我国重要的红色文化圣地，记录了新中国成立的艰辛路程，同时也是我们胜利的丰碑。根据陕西党史部门的调查，陕西省共有2051处革命遗迹，包括爱国主义教育基地共49个，其中国家级基地19个、省级基地30个。在相关课程中，可借助区位优势，依托陕西省丰富的红色文化资源，参观红色旧址、纪念碑以及历史博物馆等，开展体验式教学，采用“浸润”课堂模式，挖掘革命精神和英雄人物，树立和突出长征精神、延安精神、西迁精神、照金精神中体现的伟大革命精神、爱国主义精神的红色文化符号。学生在学习中，从历史与现实的交融中进一步增进对中国红色文化的理解，实现了红色基因的代际传递。
教师通过对课程内容的规划，改变传统“满堂灌”的教学模式，充分挖掘和传承本土红色文化资源，创新大学生课堂教学的内容和形式，创设沉浸式教学情境，实现课程内容叙事转化，达到红色文化的情感内化，让“三个离不开”教育入脑入心，激发学生的情感体验，切实提升爱国意识。
三、民族文化资源的认同整合
陕西自古以来就是一个多民族散杂居的省份，目前全省少数民族共有22万余人，文化特色鲜明。在新时代背景下，深入挖掘民族文化资源，构建中华民族共同精神家园，既是理论研究的重点，也是教育实践的核心任务。教学中可结合校内校外资源，构建“校内+校外”双轨互动模式，开展民族团结主题活动，组织社会实践活动，使学生在参与中深化对各民族的认知与情感认同，为铸牢中华民族共同体意识营造良好氛围，
在民族文化互动课堂中，通过参与跨民族文化体验活动，切身体验少数民族的生活方式和文化传统，促进相互理解和融合，增强对中华民族多元一体格局的认识，推动“五个认同”内化，从而实现认知的发展和中华民族共同体意识的增强。
党的二十大报告中，明确了“要把中华民族共同体意识作为主题，要坚持各民族平等，要全面贯彻党的民族政策”。以学校为主体，强化中华民族共同体意识的教育主渠道，提升课堂教学资源的实践性，将课程教学的理论性与逻辑性与课堂教学资源的实践性更好地融合，拓展课程资源开发利用的深度、广度和厚度，从而推动铸牢中华民族共同体意识教育的创新发展。今后在教学资源与课堂教学的融入中，应牢牢把握民族是文化的载体，文化是民族的声音，深挖陕西本土文化资源与中华民族共同体的内在联系，更好地促进二者有机融合，从学生能够感触到的文化资源视角切入教学，生动体现中华民族的多元一体结构，持续强化新时代大学生的“五个认同”观念，从而达到“铸牢中华民族共同体意识”这一教育目的。
〔作者单位：西北政法大学国家安全学院。本文系西北政法大学研究生教育教学改革项目“《中国共产党民族理论与民族政策》课程思政建设与探索”（项目编号：YJZC202319）阶段性成果〕
高校作为人才培养的主阵地和意识形态工作的前沿窗口，肩负着培养担当民族复兴大任时代新人的重要使命。在新时代“教育强国”战略指引下，高校作为落实“立德树人”根本任务的核心载体，需与国家文化传承创新工程同频共振。党的二十大报告明确提出“推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌”，教育部等部门联合印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，强调“突破传统思政课内容限制，整合多元文化资源，构建协同育人格局”。陕西地处中国地理几何中心，连接东西、贯通南北。历史上，这里是周、秦、汉、唐等十三个王朝的政治、经济和文化中心，形成了独具特色的关中文化圈，留下了丰富的文化遗产。同时，陕西也是中国革命的重要发源地，延安精神、红旗渠精神等红色基因在这里孕育。此外，陕西还是多民族聚居、多元文化交融的重要区域，陕南、陕北地区生活着汉、回、满、蒙等多个民族，形成了独特的民族文化景观。这些历史文化、红色文化和民族文化资源相互交织，构成了陕西特有的文化生态，其历史文化资源天然承载着“多元一体”的文明基因。这些独特的资源禀赋，为陕西省高校铸牢中华民族共同体意识教育提供了宝贵素材和实践平台。
一、历史文化资源符号化重构及“虚拟课堂”实践探索
陕西历史文化源远流长，从半坡遗址的原始文明曙光，到周秦汉唐的盛世华章，构成了一部生动的中华民族发展史。教学中，可依托数字孪生技术构建，将何尊、兵马俑等文物转化为可交互的文化IP，采用“虚拟教学法”为基础构建“虚拟课堂”，融入陕西的优秀历史文化资源，通过表演、历史影像、制作视频、历史独白等手段，真实地还原历史场景。让课程教学与陕西历史文化资源以当代年轻人喜闻乐见的方式相结合，不仅增加了大学生学习课程的兴趣，更是通过这种授课方式展示陕西悠久丰厚的历史文化，促进当代大学生在追昔抚今中深刻感受多元一体、灿若星河的中华文化，激发作为中华民族共同体一分子的自豪感，在体验互动中不断增强对伟大祖国、中华民族归属观，以达到渗透式教学的目的。
教师在中华民族共同体意识教育中，通过历史文化情境的创设，帮助学生理解中华民族的形成与发展。引导学生实地参观历史遗迹，让学生亲身感受历史氛围，基于自身的体验和观察，构建对中华民族历史发展脉络的理解，在主动参与中完成从“知识接受”到“意义建构”的跨越，强化对中华民族共同体的历史认同。
二、红色文化资源叙事转化及
“浸润式课堂”实践探索
陕西作为我国重要的红色文化圣地，记录了新中国成立的艰辛路程，同时也是我们胜利的丰碑。根据陕西党史部门的调查，陕西省共有2051处革命遗迹，包括爱国主义教育基地共49个，其中国家级基地19个、省级基地30个。在相关课程中，可借助区位优势，依托陕西省丰富的红色文化资源，参观红色旧址、纪念碑以及历史博物馆等，开展体验式教学，采用“浸润”课堂模式，挖掘革命精神和英雄人物，树立和突出长征精神、延安精神、西迁精神、照金精神中体现的伟大革命精神、爱国主义精神的红色文化符号。学生在学习中，从历史与现实的交融中进一步增进对中国红色文化的理解，实现了红色基因的代际传递。
教师通过对课程内容的规划，改变传统“满堂灌”的教学模式，充分挖掘和传承本土红色文化资源，创新大学生课堂教学的内容和形式，创设沉浸式教学情境，实现课程内容叙事转化，达到红色文化的情感内化，让“三个离不开”教育入脑入心，激发学生的情感体验，切实提升爱国意识。
三、民族文化资源的认同整合
陕西自古以来就是一个多民族散杂居的省份，目前全省少数民族共有22万余人，文化特色鲜明。在新时代背景下，深入挖掘民族文化资源，构建中华民族共同精神家园，既是理论研究的重点，也是教育实践的核心任务。教学中可结合校内校外资源，构建“校内+校外”双轨互动模式，开展民族团结主题活动，组织社会实践活动，使学生在参与中深化对各民族的认知与情感认同，为铸牢中华民族共同体意识营造良好氛围，
在民族文化互动课堂中，通过参与跨民族文化体验活动，切身体验少数民族的生活方式和文化传统，促进相互理解和融合，增强对中华民族多元一体格局的认识，推动“五个认同”内化，从而实现认知的发展和中华民族共同体意识的增强。
党的二十大报告中，明确了“要把中华民族共同体意识作为主题，要坚持各民族平等，要全面贯彻党的民族政策”。以学校为主体，强化中华民族共同体意识的教育主渠道，提升课堂教学资源的实践性，将课程教学的理论性与逻辑性与课堂教学资源的实践性更好地融合，拓展课程资源开发利用的深度、广度和厚度，从而推动铸牢中华民族共同体意识教育的创新发展。今后在教学资源与课堂教学的融入中，应牢牢把握民族是文化的载体，文化是民族的声音，深挖陕西本土文化资源与中华民族共同体的内在联系，更好地促进二者有机融合，从学生能够感触到的文化资源视角切入教学，生动体现中华民族的多元一体结构，持续强化新时代大学生的“五个认同”观念，从而达到“铸牢中华民族共同体意识”这一教育目的。
〔作者单位：西北政法大学国家安全学院。本文系西北政法大学研究生教育教学改革项目“《中国共产党民族理论与民族政策》课程思政建设与探索”（项目编号：YJZC202319）阶段性成果〕