发布日期:2025年07月22日
高校党员教育培训“四个课堂”创新机制的理论内涵与实践路径
高校是培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，高校党员的政治素养、理论水平和实践能力直接关系到党建工作成效和人才培养质量。随着信息技术的飞速发展和社会环境的深刻变化，传统高校党员教育培训模式在内容供给、方式方法、覆盖范围等方面逐渐难以满足党员多样化的学习需求。基于此，整合高校内外教育资源打造“四个课堂”，打破传统教育时空限制，将为高校党员教育培训注入新的活力。深入研究“四个课堂”创新机制的理论内涵与实践路径，对于提高高校党员教育培训的针对性和实效性具有重要的现实意义。
一、“四个课堂”创新机制的理论内涵
（一）理论学习第一课堂：筑牢党员思想根基
第一课堂是高校党员教育培训的核心与基础，是党员系统学习党的理论知识、提升政治素养的主阵地，围绕党的创新理论、党章党规、党史党情等核心内容展开教学。通过第一课堂的学习，党员能够准确把握党的路线方针政策，从而在思想上、行动上与党中央保持高度一致。
第一课堂的教学不仅注重知识的传授，更强调思想启迪和信仰塑造。同时，第一课堂还注重培养党员的“政治三力”，使党员能够在复杂多变的社会环境中保持清醒头脑，自觉抵制各种错误思想侵蚀。
（二）文化活动第二课堂：丰富党员精神世界
第二课堂是高校党员教育培训的重要补充，它以丰富多彩的文化活动为载体，将党员教育融入文化熏陶之中，为党员提供展示自我、交流思想的平台。这些活动具有形式多样、内容丰富、感染力强等特点，能够激发党员的学习兴趣和参与热情。
在第二课堂中，党员能够亲身感受文化的魅力，丰富精神世界。同时，文化活动第二课堂还注重培养党员的人文素养和审美情趣，提升党员的文化品位和精神境界。此外，其中涉及的团队合作和交流互动，也有助于培养党员的集体主义精神和沟通协调能力。
（三）社会实践第三课堂：锤炼党员实践能力
第三课堂是高校党员教育培训的关键环节，它强调将党员教育与社会实践紧密结合，让党员在实践中增长才干、锤炼品格。通过组织党员参与志愿服务、社会调研、专业实习、基层挂职等活动，使党员深入了解社会需求，增强解决实际问题的能力。
在社会实践中，党员能够切实增强宗旨意识，将理论知识转化为实际行动。通过第三课堂锻炼，党员能够更好地适应社会发展的需要，成为政治可靠、群众可亲的社会主义建设者和接班人。
（四）网络教育第四课堂：拓展党员教育时空
第四课堂是信息化时代的创新产物，它借助互联网平台和现代信息技术，打破了传统教育时空限制。党员可以通过网络课程、在线学习平台、党建微信公众号、短视频平台等渠道随时随地获取学习资源，参与互动交流。
第四课堂具有内容丰富、形式多样、更新及时、互动性强等特点，涵盖多领域知识，能够满足党员个性化、多样化的学习需求。同时，网络教育第四课堂还促进了党员之间的交流与合作，党员可以通过在线讨论、留言评论等方式分享学习心得和体会，形成良好的学习氛围。
二、“四个课堂”创新机制的实践路径
（一）加强统筹协调，形成育人合力
高校应建立健全“四个课堂”创新机制的统筹协调机制，明确各课堂的职责和任务，加强各部门之间的沟通与协作。党委组织部（党校）负责牵头抓总，制定总体规划和实施方案，指导各课堂的建设与发展。党委宣传部、学生工作部、团委等部门要结合自身职能积极参与，形成全员育人、全程育人、全方位育人的工作格局。
（二）优化教学体系，提高教学质量
在第一课堂建设中，要根据党员的不同层次和需求，优化课程设置，更新教学内容。加强教材建设，编写具有高校特色、贴近党员实际的教材和辅导资料。同时，要加强师资队伍建设，选拔综合素质强的教师从事党员教育工作，定期组织培训，提高教师的教学水平和综合素养。
（三）创新活动形式，增强活动效果
在第二、三课堂中，要注重创新活动形式，丰富活动内容。结合时代特点和党员兴趣爱好，开展具有吸引力和感染力的活动。例如，利用新媒体技术开展线上文化活动，组织党员参与乡村振兴、社区治理等，提高党员的参与度和获得感。同时，要加强对活动的管理和指导，确保活动安全有序开展，提高活动质效。
（四）强化平台建设，优化网络课堂
在第四课堂建设中，要整合优质网络教育资源，加大对平台的建设和维护力度，提高平台的稳定性和实用性。同时，要极端重视网络意识形态工作，确保发布内容的思想性、政治性和准确性。此外，还要加强对党员的网络素养教育，提高党员在网络环境下的自我保护意识和能力。
“四个课堂”创新机制是高校党员教育培训工作的一次有益探索和实践创新。通过基本任务第一课堂、文化活动第二课堂、社会实践第三课堂、网络教育第四课堂的协同推进，能够为高校党员提供全方位、多层次的教育培训，有效提升党员的政治素养、理论水平和实践能力。
［作者单位：蚌埠学院。本文系蚌埠学院第三批党建工作“样板支部”；安徽省高校科学研究重点项目“以党的二十大精神引领大学生政治认同的机制路径研究”（项目编号：2023AH052924）］
一、“四个课堂”创新机制的理论内涵
（一）理论学习第一课堂：筑牢党员思想根基
第一课堂是高校党员教育培训的核心与基础，是党员系统学习党的理论知识、提升政治素养的主阵地，围绕党的创新理论、党章党规、党史党情等核心内容展开教学。通过第一课堂的学习，党员能够准确把握党的路线方针政策，从而在思想上、行动上与党中央保持高度一致。
第一课堂的教学不仅注重知识的传授，更强调思想启迪和信仰塑造。同时，第一课堂还注重培养党员的“政治三力”，使党员能够在复杂多变的社会环境中保持清醒头脑，自觉抵制各种错误思想侵蚀。
（二）文化活动第二课堂：丰富党员精神世界
第二课堂是高校党员教育培训的重要补充，它以丰富多彩的文化活动为载体，将党员教育融入文化熏陶之中，为党员提供展示自我、交流思想的平台。这些活动具有形式多样、内容丰富、感染力强等特点，能够激发党员的学习兴趣和参与热情。
在第二课堂中，党员能够亲身感受文化的魅力，丰富精神世界。同时，文化活动第二课堂还注重培养党员的人文素养和审美情趣，提升党员的文化品位和精神境界。此外，其中涉及的团队合作和交流互动，也有助于培养党员的集体主义精神和沟通协调能力。
（三）社会实践第三课堂：锤炼党员实践能力
第三课堂是高校党员教育培训的关键环节，它强调将党员教育与社会实践紧密结合，让党员在实践中增长才干、锤炼品格。通过组织党员参与志愿服务、社会调研、专业实习、基层挂职等活动，使党员深入了解社会需求，增强解决实际问题的能力。
在社会实践中，党员能够切实增强宗旨意识，将理论知识转化为实际行动。通过第三课堂锻炼，党员能够更好地适应社会发展的需要，成为政治可靠、群众可亲的社会主义建设者和接班人。
（四）网络教育第四课堂：拓展党员教育时空
第四课堂是信息化时代的创新产物，它借助互联网平台和现代信息技术，打破了传统教育时空限制。党员可以通过网络课程、在线学习平台、党建微信公众号、短视频平台等渠道随时随地获取学习资源，参与互动交流。
第四课堂具有内容丰富、形式多样、更新及时、互动性强等特点，涵盖多领域知识，能够满足党员个性化、多样化的学习需求。同时，网络教育第四课堂还促进了党员之间的交流与合作，党员可以通过在线讨论、留言评论等方式分享学习心得和体会，形成良好的学习氛围。
二、“四个课堂”创新机制的实践路径
（一）加强统筹协调，形成育人合力
高校应建立健全“四个课堂”创新机制的统筹协调机制，明确各课堂的职责和任务，加强各部门之间的沟通与协作。党委组织部（党校）负责牵头抓总，制定总体规划和实施方案，指导各课堂的建设与发展。党委宣传部、学生工作部、团委等部门要结合自身职能积极参与，形成全员育人、全程育人、全方位育人的工作格局。
（二）优化教学体系，提高教学质量
在第一课堂建设中，要根据党员的不同层次和需求，优化课程设置，更新教学内容。加强教材建设，编写具有高校特色、贴近党员实际的教材和辅导资料。同时，要加强师资队伍建设，选拔综合素质强的教师从事党员教育工作，定期组织培训，提高教师的教学水平和综合素养。
（三）创新活动形式，增强活动效果
在第二、三课堂中，要注重创新活动形式，丰富活动内容。结合时代特点和党员兴趣爱好，开展具有吸引力和感染力的活动。例如，利用新媒体技术开展线上文化活动，组织党员参与乡村振兴、社区治理等，提高党员的参与度和获得感。同时，要加强对活动的管理和指导，确保活动安全有序开展，提高活动质效。
（四）强化平台建设，优化网络课堂
在第四课堂建设中，要整合优质网络教育资源，加大对平台的建设和维护力度，提高平台的稳定性和实用性。同时，要极端重视网络意识形态工作，确保发布内容的思想性、政治性和准确性。此外，还要加强对党员的网络素养教育，提高党员在网络环境下的自我保护意识和能力。
“四个课堂”创新机制是高校党员教育培训工作的一次有益探索和实践创新。通过基本任务第一课堂、文化活动第二课堂、社会实践第三课堂、网络教育第四课堂的协同推进，能够为高校党员提供全方位、多层次的教育培训，有效提升党员的政治素养、理论水平和实践能力。
［作者单位：蚌埠学院。本文系蚌埠学院第三批党建工作“样板支部”；安徽省高校科学研究重点项目“以党的二十大精神引领大学生政治认同的机制路径研究”（项目编号：2023AH052924）］