发布日期:2025年11月08日
用胡杨精神赋能边疆高校思政课
在党的二十大报告中，习近平总书记强调，要弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源。胡杨精神以其“艰苦奋斗、自强不息、扎根边疆、甘于奉献”的核心内涵，成为边疆高校落实立德树人使命的重要依托。在新时代背景下，如何将这一精神有机融入思政课体系，培养“下得去、留得住、用得上”的边疆建设者，成为思政教育改革的重大课题。边疆高校亟需探索具有地域特色的思政教育新模式。
一、胡杨精神融入思政课的价值意蕴
胡杨精神源于兵团屯垦戍边和新疆建设的伟大实践，与边疆高校思政课具有天然的契合性。塔里木大学始终坚持“用胡杨精神育人、为兴疆固边服务”的办学理念，将其作为思政课体系的根基。一是坚守为党育人、为国育才的初心使命。胡杨精神凝聚了兵团人和老一辈建设者的政治觉悟与奉献品格。将胡杨精神融入思政课，旨在引导学生树立“祖国需要就是最高选择”的价值观。据统计，塔里木大学自建校以来，累计培养的9万多名学子中，超过六成选择扎根南疆，成为边疆建设的骨干力量。这些毕业生如同胡杨种子般散布在天山南北，用实际行动诠释着“只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生”的坚定信念。二是践行社会主义核心价值观的精神指引。胡杨精神与社会主义核心价值观高度契合，其“艰苦奋斗”的实践是奋斗伦理的生动诠释，“自强不息”的意志展现了刚健有为的积极人生态度，“甘于奉献”的品格是敬业精神的真实写照，而“扎根边疆”的坚守是爱国情怀的集中表达。通过讲述老军垦“住地窝子、喝涝坝水”的奋斗故事，思政课可将价值理念转化为学生的情感认同和行为习惯，引导学生理解“小我”与“大我”的辩证关系。这种基于本土叙事的教育方式，为边疆高校思政教育提供了具象化、接地气的价值载体，显著增强了铸魂育人的感染力和实效性。三是强化中华民族共同体意识的教育载体。胡杨精神与中华民族共同体意识价值同构，这种同构性深刻体现于胡杨独特的“共生共长”生态智慧之中。其地下根系相连、相互滋养的生存法则，为理解中华民族“多元一体”格局提供了生动隐喻；其所强调的扎根与奉献，也与构筑共有精神家园的时代要求深度共鸣。在塔里木大学，这一精神具体化为“民族团结一家亲”“三进两联一交友”等常态化互动机制，促使各族师生如胡杨根系般紧密联结，在共同体验中增进理解、凝聚共识。
二、“行走的胡杨”实践育人体系构建
胡杨精神的融入需要突破传统课堂边界，构建以“根脉—砺行—铸魂”为内核的实践育人体系。其一，“根脉”课堂深化历史传承。依托军垦博物馆、校史馆等实景场域，构建沉浸式历史叙事空间。塔里木大学思政课教师创新教学方法，将课堂搬到阿拉尔三五九旅屯垦纪念馆，通过珍贵文物和历史照片，让学生切身感受老一辈屯垦戍边的革命精神。通过讲述红色故事，使学生在可感知的历史场景中汲取力量。其二，“砺行”课堂推动实践转化。针对边疆发展需求，设计“乡村振兴·胡杨服务队”等品牌项目。塔里木大学“万名师生下基层”实践活动已连续开展7年，学生通过科技支农、国家通用语言普及等服务，将思政教育融入边疆建设具体行动。该校学生何瑞通在3次“三下乡”活动后表示，深入田间地头的实践让他深刻体会到农业知识的价值与农学学子的责任担当。其三，“铸魂”课堂实现价值内化。通过“胡杨讲堂”“我的名字叫胡杨”主题舞台剧等文化载体，构建浸润式育人环境。塔里木大学开设胡杨导航工作室，邀请老军垦、老红军、英模人物走进课堂，把他们的亲身经历与学生分享，将“活教育”与“活课程”相融合。学校还打造了“胡杨精神育人——名师思政导航”工程，让历史故事走进当代实践。
三、健全协同联动的保障机制
将胡杨精神深度融入思政课，需要建立系统化、常态化的保障机制。一是健全组织领导与协同机制。坚持“党委统一领导、马克思主义学院牵头实施、各专业学院积极配合”的工作格局，将胡杨精神融入工作纳入学校整体发展规划。塔里木大学在落实好党委领导下的校长负责制基础上，实施学院党组织领导下的院长负责制，强化党委对育人工作的全面领导。二是强化师资队伍建设。通过“引育结合”打造专兼结合的教师队伍。塔里木大学聘请老党员、老军垦及英模人物为“思政名师”，打造“名师思政导航课”。同时，实施“优秀人才业绩奖励”机制，设立青年教师专项基金，强化师德师风建设。正如一位银龄教师所说：“我愿自己像一株胡杨，扎根祖国大地，为西部教育事业发展贡献一份力量。”三是完善科学评价与激励机制。将胡杨精神教育成效纳入学院和教师考核体系，建立可衡量、可追踪的评估指标。对学生建立个性化成长档案，将参与主题宣讲、社会实践等情况纳入综合素质评价。塔里木大学创新性地将“毕业生留疆率”“基层就业质量”等指标纳入院系考核体系，形成鲜明的育人导向。
胡杨精神融入思政课的过程，本质上是历史传承与时代使命、国家叙事与个体成长的辩证统一，体现了“培根铸魂、启智润心”的育人逻辑。未来需在量化评估、数字技术融合及跨区域比较等方面深化探索，强化“思政小课堂”与“社会大课堂”的协同效应。正如塔里木大学教师的实践所示，新时代边疆思政教育需要更多创新实践推动胡杨精神从“知”到“行”的转化。唯有如此，方能真正实现“用胡杨精神育人、为兴疆固边服务”的使命，培养出下得去、留得住、用得上的时代新人，为兴疆固边提供坚实人才支撑，为教育强国建设贡献边疆高校的智慧和力量。
〔作者单位：塔里木大学马克思主义学院（法学院）〕
一、胡杨精神融入思政课的价值意蕴
胡杨精神源于兵团屯垦戍边和新疆建设的伟大实践，与边疆高校思政课具有天然的契合性。塔里木大学始终坚持“用胡杨精神育人、为兴疆固边服务”的办学理念，将其作为思政课体系的根基。一是坚守为党育人、为国育才的初心使命。胡杨精神凝聚了兵团人和老一辈建设者的政治觉悟与奉献品格。将胡杨精神融入思政课，旨在引导学生树立“祖国需要就是最高选择”的价值观。据统计，塔里木大学自建校以来，累计培养的9万多名学子中，超过六成选择扎根南疆，成为边疆建设的骨干力量。这些毕业生如同胡杨种子般散布在天山南北，用实际行动诠释着“只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生”的坚定信念。二是践行社会主义核心价值观的精神指引。胡杨精神与社会主义核心价值观高度契合，其“艰苦奋斗”的实践是奋斗伦理的生动诠释，“自强不息”的意志展现了刚健有为的积极人生态度，“甘于奉献”的品格是敬业精神的真实写照，而“扎根边疆”的坚守是爱国情怀的集中表达。通过讲述老军垦“住地窝子、喝涝坝水”的奋斗故事，思政课可将价值理念转化为学生的情感认同和行为习惯，引导学生理解“小我”与“大我”的辩证关系。这种基于本土叙事的教育方式，为边疆高校思政教育提供了具象化、接地气的价值载体，显著增强了铸魂育人的感染力和实效性。三是强化中华民族共同体意识的教育载体。胡杨精神与中华民族共同体意识价值同构，这种同构性深刻体现于胡杨独特的“共生共长”生态智慧之中。其地下根系相连、相互滋养的生存法则，为理解中华民族“多元一体”格局提供了生动隐喻；其所强调的扎根与奉献，也与构筑共有精神家园的时代要求深度共鸣。在塔里木大学，这一精神具体化为“民族团结一家亲”“三进两联一交友”等常态化互动机制，促使各族师生如胡杨根系般紧密联结，在共同体验中增进理解、凝聚共识。
二、“行走的胡杨”实践育人体系构建
胡杨精神的融入需要突破传统课堂边界，构建以“根脉—砺行—铸魂”为内核的实践育人体系。其一，“根脉”课堂深化历史传承。依托军垦博物馆、校史馆等实景场域，构建沉浸式历史叙事空间。塔里木大学思政课教师创新教学方法，将课堂搬到阿拉尔三五九旅屯垦纪念馆，通过珍贵文物和历史照片，让学生切身感受老一辈屯垦戍边的革命精神。通过讲述红色故事，使学生在可感知的历史场景中汲取力量。其二，“砺行”课堂推动实践转化。针对边疆发展需求，设计“乡村振兴·胡杨服务队”等品牌项目。塔里木大学“万名师生下基层”实践活动已连续开展7年，学生通过科技支农、国家通用语言普及等服务，将思政教育融入边疆建设具体行动。该校学生何瑞通在3次“三下乡”活动后表示，深入田间地头的实践让他深刻体会到农业知识的价值与农学学子的责任担当。其三，“铸魂”课堂实现价值内化。通过“胡杨讲堂”“我的名字叫胡杨”主题舞台剧等文化载体，构建浸润式育人环境。塔里木大学开设胡杨导航工作室，邀请老军垦、老红军、英模人物走进课堂，把他们的亲身经历与学生分享，将“活教育”与“活课程”相融合。学校还打造了“胡杨精神育人——名师思政导航”工程，让历史故事走进当代实践。
三、健全协同联动的保障机制
将胡杨精神深度融入思政课，需要建立系统化、常态化的保障机制。一是健全组织领导与协同机制。坚持“党委统一领导、马克思主义学院牵头实施、各专业学院积极配合”的工作格局，将胡杨精神融入工作纳入学校整体发展规划。塔里木大学在落实好党委领导下的校长负责制基础上，实施学院党组织领导下的院长负责制，强化党委对育人工作的全面领导。二是强化师资队伍建设。通过“引育结合”打造专兼结合的教师队伍。塔里木大学聘请老党员、老军垦及英模人物为“思政名师”，打造“名师思政导航课”。同时，实施“优秀人才业绩奖励”机制，设立青年教师专项基金，强化师德师风建设。正如一位银龄教师所说：“我愿自己像一株胡杨，扎根祖国大地，为西部教育事业发展贡献一份力量。”三是完善科学评价与激励机制。将胡杨精神教育成效纳入学院和教师考核体系，建立可衡量、可追踪的评估指标。对学生建立个性化成长档案，将参与主题宣讲、社会实践等情况纳入综合素质评价。塔里木大学创新性地将“毕业生留疆率”“基层就业质量”等指标纳入院系考核体系，形成鲜明的育人导向。
胡杨精神融入思政课的过程，本质上是历史传承与时代使命、国家叙事与个体成长的辩证统一，体现了“培根铸魂、启智润心”的育人逻辑。未来需在量化评估、数字技术融合及跨区域比较等方面深化探索，强化“思政小课堂”与“社会大课堂”的协同效应。正如塔里木大学教师的实践所示，新时代边疆思政教育需要更多创新实践推动胡杨精神从“知”到“行”的转化。唯有如此，方能真正实现“用胡杨精神育人、为兴疆固边服务”的使命，培养出下得去、留得住、用得上的时代新人，为兴疆固边提供坚实人才支撑，为教育强国建设贡献边疆高校的智慧和力量。
〔作者单位：塔里木大学马克思主义学院（法学院）〕