发布日期:2026年01月06日
虚拟社群传播中大学生网络意识形态风险的生成机理与应对策略
随着数字化技术的飞速发展和广泛普及，虚拟社群已成为大学生参与公共事务、交流思想、寻找获得感、实现自我价值的重要平台。虚拟社群，是指通过互联网人们围绕共同的兴趣爱好、需求或目标进行交流、分享、合作与互动，从而形成的具有特定文化、规范和社会关系的网络群体。近年来，微博超话、抖音粉丝团、小红书群组等虚拟社群涌现，聚集了体量巨大且日益活跃的大学生用户群体，虚拟社群中大学生的广泛聚集，信息圈层化的加剧，不断深入影响着主流意识和价值观。
一、虚拟社群传播中大学生网络意识形态风险阐释
虚拟社群是一个相较于现实物理空间而言虚拟的空间环境，此环境具有交往空间网缘化和去身份化的特点。
（一）虚拟社群及其意识形态传播的涵义与特点
虚拟社群的形成基础是网络空间，具有跨地域性、自发性、互动性、碎片化、去中心化等特点。在虚拟社群中，意识形态传播通过网络平台，将特定的政治观念、价值观点、理想信念等传递给大学生社群成员。这种传播方式具有速度快、范围广、影响大等特点，使得意识形态能够在虚拟社群中迅速扩散和渗透。由于社群成员的多样性和差异性，不同的思想观念在社群中相互交织和碰撞，形成多元化的意识形态格局。
（二）大学生网络意识形态风险的特征与样态
大学生网络意识形态风险具有隐蔽性与迷惑性，通过学术包装、文化产品等形式进行渗透，涉及多个领域和各个方面。特别是虚拟社群的普及，使得意识形态观念能够在短时间内迅速传播至整个学校，导致意识形态风险难以预测和防控。本文聚焦虚拟社群这一特殊组织所构建的复杂传播场域，深入分析和研判学校面临的话语权力式微、传播效能减弱、阵地建设滞后、政治认同弱化等意识形态风险。
二、虚拟社群传播中大学生网络意识形态风险的特征分析
（一）虚拟社群中大学生意识形态信息产生的快速性与广泛性
聚焦虚拟社群如何加速网络思潮的传播速度及影响，从参与主体看，大学生是网络信息集中群体，通过虚拟社群对各类事件的关注度和参与度也随之增高。从传播逻辑看，在虚拟社群中意识形态信息传播速度将更快，构成大学生网络意识形态风险发生的“助燃物”。大学生群体的虚拟社群更为活跃，网络意识形态信息的产生会面临新媒体与旧媒体、校内与校外、虚拟与现实的叠加效应，引发网络意识形态风险的“蝴蝶效应”。
（二）虚拟社群中大学生意识形态观念传播的多元化与交互性
基于虚拟社群高度的交互功能，虚拟社群传播的信息形成多元化的意识形态观念，从而增加高校网络意识形态风险形成与演化的复杂性。一方面，虚拟社群提供了多元的信息来源和便捷的交流渠道，有助于大学生更加深入理解和认同意识形态观念，同时也为他们提供了表达自己观点和立场的机会。另一方面，虚拟社群中的意识形态观念传播也面临着挑战，如虚假信息的传播、极端思想的渗透等，对大学生的价值观产生负面影响，甚至危及国家意识形态安全。
三、虚拟社群传播中高校网络意识形态风险的生成机理
根据社会燃烧理论构建虚拟社群传播中大学生网络意识形态风险生成的理论模型，本文从因素分析、过程分析、原因分析三个部分对其生成机理进行深入考察。
（一）大学生网络意识形态风险产生的因素分析
通过梳理近年来在虚拟社群传播中的网络事件，分析触发涉及大学生的网络意识形态风险的重要因素。一是事件本身的特性。引发网络意识形态风险的事件往往涉及的人物、组织或话题具有知名度和敏感性，对大学生的生活、校园秩序或个人观念产生重大影响，能够引发不同观点的激烈争论。二是主观因素的积累。大学生对特定事件的感情投入可能导致情绪化的评论和反应，不满情绪的积累、价值观念的冲突、个人或集体利益的得失等往往会形成负面舆情。三是外部因素的触发。在虚拟社群中，定制化的信息推荐不断弱化甚至剥夺人们辩证思考的能力，通过破碎化、浅表化推荐的各类话题，在误导性的讨论中会逐渐消解主流意识形态的主导性和权威性。
（二）网络意识形态风险演化的过程分析
虚拟社群传播是在“线下—线上”的立体时空场域中产生并演变的，借助传播学中香农传播模式。一是分析大学生虚拟社群与网络意识形态双向耦合的传播过程，包括网络意识形态的信源、信道、信息的接收与反馈等三大要素在大学生虚拟社群中的传播过程。对应这一传播过程，二是分析虚拟社群传播对网络意识形态风险演化的三种“助燃”方式：其一，关键主体的动员。尤其在群体性网络事件中，关键人物利用大学生“被孤立的恐惧”和“多数人无知”的社会心理，进行情绪动员和行动动员；其二，虚拟社群传播的误导。虚拟社群基于提升传播内容的吸引力或受制于其他因素的偏颇传播，将大学生引向“社会燃烧”的方向；其三，学生的非理性认知。利用大学生掌握信息的有限性和不对称性的特点，进行意识形态观念的扩散和反馈，当这些意识形态观念带有极大的主观性和片面性，就会产生极大的误导效果。
（三）网络意识形态风险发生的原因分析
分析酿成网络意识形态风险发生的原因。观念层面：从被动到主动。在智媒体时代下成长的大学生对自身利益的话语表达已由被动转变为主动。在虚拟社群中网络表达的隐秘性、碎片性、扁平化特征，能够迅速达到引燃意识形态风险的“燃烧温度”。内容层面：从零散到聚合。大学生学会制造话题将零散的网络信息内容聚合到虚拟社群平台中，最大程度吸引社群中同样具有共同关注点的其他成员，以此达到表达自身观点和利益诉求的目的。方式层面：从传统到智能。在现实中，部分大学生缺乏表达、反映心理需求和利益诉求的社群组织，发言权较弱，导致虚拟社群平台成为其表达的主渠道，也成为矛盾的集散地和负面情绪的宣泄口。
四、虚拟社群传播中大学生网络意识形态风险的应对策略
根据虚拟社群传播中大学生网络意识形态风险的生成机理，拟从源头治理、风险产生、演化过程、发生结果四个维度提出相应的有效应对策略。
（一）预警与监测，从源头上防范网络意识形态风险的发生空间
利用网络社群平台，构建大学生群体的精准画像，有效预判虚拟社群传播中网络意识形态风险的可引发风险因素。加强预警信息的收集、分析和研判，及时发现潜在的意识形态风险。建立校内协同机制，并与校外综合治理、公安、宣传、司法、媒体、信息等相关单位建立日常沟通和协作机制，形成强大的社会支持系统。
（二）治理与规范，从发生上降低高校网络意识形态风险的扩散演变
针对大学生在网络社群中可能出现的言论不当、传播谣言、侵犯他人隐私等问题，制定明确的网络社交行为规范，加强大学生虚拟社群治理。通过宣传教育、案例警示等方式，引导大学生树立正确的网络社交观念，传播正能量，营造积极向上的网络社群氛围。学校要与虚拟社群平台通力合作，实现“平台匿名制”与“后台实名制”双轨运行，构建虚拟社群管理的规章制度。
（三）引导与调控，从过程上减少高校网络意识形态风险的可能性
强化网络舆论引导，构建网上主旋律宣传体系，加强网络评论员队伍建设，针对网络热点事件和舆情，要主动设置议题，引导大学生进行理性讨论和思考。一旦发生网络意识形态风险事件，迅速启动应急预案，制定信息引导策略，及时发布权威信息，澄清事实真相，消解网络社群不良情绪的膨胀，避免态势的蔓延和失控。
虚拟社群作为信息传播的新载体，其匿名性、即时性、交互性等特点为不良信息的扩散开辟了渠道。通过优化信息传播机制，强化主流意识形态的网络传播力，增强主流意识形态的群众基础和认同感，进而推动社会主义核心价值观在网络空间中的广泛传播和深入人心。
〔作者单位：济南大学。本文系教育部高校思想政治工作队伍培训研修中心（郑州大学）2024年度思想政治工作队伍专项开放课题“虚拟社群传播中高校网络意识形态风险的生成机理与应对策略”（编号：ZZUKFYB202419）研究成果〕
一、虚拟社群传播中大学生网络意识形态风险阐释
虚拟社群是一个相较于现实物理空间而言虚拟的空间环境，此环境具有交往空间网缘化和去身份化的特点。
（一）虚拟社群及其意识形态传播的涵义与特点
虚拟社群的形成基础是网络空间，具有跨地域性、自发性、互动性、碎片化、去中心化等特点。在虚拟社群中，意识形态传播通过网络平台，将特定的政治观念、价值观点、理想信念等传递给大学生社群成员。这种传播方式具有速度快、范围广、影响大等特点，使得意识形态能够在虚拟社群中迅速扩散和渗透。由于社群成员的多样性和差异性，不同的思想观念在社群中相互交织和碰撞，形成多元化的意识形态格局。
（二）大学生网络意识形态风险的特征与样态
大学生网络意识形态风险具有隐蔽性与迷惑性，通过学术包装、文化产品等形式进行渗透，涉及多个领域和各个方面。特别是虚拟社群的普及，使得意识形态观念能够在短时间内迅速传播至整个学校，导致意识形态风险难以预测和防控。本文聚焦虚拟社群这一特殊组织所构建的复杂传播场域，深入分析和研判学校面临的话语权力式微、传播效能减弱、阵地建设滞后、政治认同弱化等意识形态风险。
二、虚拟社群传播中大学生网络意识形态风险的特征分析
（一）虚拟社群中大学生意识形态信息产生的快速性与广泛性
聚焦虚拟社群如何加速网络思潮的传播速度及影响，从参与主体看，大学生是网络信息集中群体，通过虚拟社群对各类事件的关注度和参与度也随之增高。从传播逻辑看，在虚拟社群中意识形态信息传播速度将更快，构成大学生网络意识形态风险发生的“助燃物”。大学生群体的虚拟社群更为活跃，网络意识形态信息的产生会面临新媒体与旧媒体、校内与校外、虚拟与现实的叠加效应，引发网络意识形态风险的“蝴蝶效应”。
（二）虚拟社群中大学生意识形态观念传播的多元化与交互性
基于虚拟社群高度的交互功能，虚拟社群传播的信息形成多元化的意识形态观念，从而增加高校网络意识形态风险形成与演化的复杂性。一方面，虚拟社群提供了多元的信息来源和便捷的交流渠道，有助于大学生更加深入理解和认同意识形态观念，同时也为他们提供了表达自己观点和立场的机会。另一方面，虚拟社群中的意识形态观念传播也面临着挑战，如虚假信息的传播、极端思想的渗透等，对大学生的价值观产生负面影响，甚至危及国家意识形态安全。
三、虚拟社群传播中高校网络意识形态风险的生成机理
根据社会燃烧理论构建虚拟社群传播中大学生网络意识形态风险生成的理论模型，本文从因素分析、过程分析、原因分析三个部分对其生成机理进行深入考察。
（一）大学生网络意识形态风险产生的因素分析
通过梳理近年来在虚拟社群传播中的网络事件，分析触发涉及大学生的网络意识形态风险的重要因素。一是事件本身的特性。引发网络意识形态风险的事件往往涉及的人物、组织或话题具有知名度和敏感性，对大学生的生活、校园秩序或个人观念产生重大影响，能够引发不同观点的激烈争论。二是主观因素的积累。大学生对特定事件的感情投入可能导致情绪化的评论和反应，不满情绪的积累、价值观念的冲突、个人或集体利益的得失等往往会形成负面舆情。三是外部因素的触发。在虚拟社群中，定制化的信息推荐不断弱化甚至剥夺人们辩证思考的能力，通过破碎化、浅表化推荐的各类话题，在误导性的讨论中会逐渐消解主流意识形态的主导性和权威性。
（二）网络意识形态风险演化的过程分析
虚拟社群传播是在“线下—线上”的立体时空场域中产生并演变的，借助传播学中香农传播模式。一是分析大学生虚拟社群与网络意识形态双向耦合的传播过程，包括网络意识形态的信源、信道、信息的接收与反馈等三大要素在大学生虚拟社群中的传播过程。对应这一传播过程，二是分析虚拟社群传播对网络意识形态风险演化的三种“助燃”方式：其一，关键主体的动员。尤其在群体性网络事件中，关键人物利用大学生“被孤立的恐惧”和“多数人无知”的社会心理，进行情绪动员和行动动员；其二，虚拟社群传播的误导。虚拟社群基于提升传播内容的吸引力或受制于其他因素的偏颇传播，将大学生引向“社会燃烧”的方向；其三，学生的非理性认知。利用大学生掌握信息的有限性和不对称性的特点，进行意识形态观念的扩散和反馈，当这些意识形态观念带有极大的主观性和片面性，就会产生极大的误导效果。
（三）网络意识形态风险发生的原因分析
分析酿成网络意识形态风险发生的原因。观念层面：从被动到主动。在智媒体时代下成长的大学生对自身利益的话语表达已由被动转变为主动。在虚拟社群中网络表达的隐秘性、碎片性、扁平化特征，能够迅速达到引燃意识形态风险的“燃烧温度”。内容层面：从零散到聚合。大学生学会制造话题将零散的网络信息内容聚合到虚拟社群平台中，最大程度吸引社群中同样具有共同关注点的其他成员，以此达到表达自身观点和利益诉求的目的。方式层面：从传统到智能。在现实中，部分大学生缺乏表达、反映心理需求和利益诉求的社群组织，发言权较弱，导致虚拟社群平台成为其表达的主渠道，也成为矛盾的集散地和负面情绪的宣泄口。
四、虚拟社群传播中大学生网络意识形态风险的应对策略
根据虚拟社群传播中大学生网络意识形态风险的生成机理，拟从源头治理、风险产生、演化过程、发生结果四个维度提出相应的有效应对策略。
（一）预警与监测，从源头上防范网络意识形态风险的发生空间
利用网络社群平台，构建大学生群体的精准画像，有效预判虚拟社群传播中网络意识形态风险的可引发风险因素。加强预警信息的收集、分析和研判，及时发现潜在的意识形态风险。建立校内协同机制，并与校外综合治理、公安、宣传、司法、媒体、信息等相关单位建立日常沟通和协作机制，形成强大的社会支持系统。
（二）治理与规范，从发生上降低高校网络意识形态风险的扩散演变
针对大学生在网络社群中可能出现的言论不当、传播谣言、侵犯他人隐私等问题，制定明确的网络社交行为规范，加强大学生虚拟社群治理。通过宣传教育、案例警示等方式，引导大学生树立正确的网络社交观念，传播正能量，营造积极向上的网络社群氛围。学校要与虚拟社群平台通力合作，实现“平台匿名制”与“后台实名制”双轨运行，构建虚拟社群管理的规章制度。
（三）引导与调控，从过程上减少高校网络意识形态风险的可能性
强化网络舆论引导，构建网上主旋律宣传体系，加强网络评论员队伍建设，针对网络热点事件和舆情，要主动设置议题，引导大学生进行理性讨论和思考。一旦发生网络意识形态风险事件，迅速启动应急预案，制定信息引导策略，及时发布权威信息，澄清事实真相，消解网络社群不良情绪的膨胀，避免态势的蔓延和失控。
虚拟社群作为信息传播的新载体，其匿名性、即时性、交互性等特点为不良信息的扩散开辟了渠道。通过优化信息传播机制，强化主流意识形态的网络传播力，增强主流意识形态的群众基础和认同感，进而推动社会主义核心价值观在网络空间中的广泛传播和深入人心。
〔作者单位：济南大学。本文系教育部高校思想政治工作队伍培训研修中心（郑州大学）2024年度思想政治工作队伍专项开放课题“虚拟社群传播中高校网络意识形态风险的生成机理与应对策略”（编号：ZZUKFYB202419）研究成果〕