在“双减”政策深入推进和全民科学素质提升战略的双重背景下，中小学科普体验教育成为培育青少年科学精神、创新能力的关键载体。无人机技术是航空航天领域的重要分支，有意思、能动手操作、科技感强，是激发青少年科学兴趣的好抓手。职业院校无人机专业的优质资源，若能有效转化成中小学科普体验教育的供给力量，有助于构建“职普协同”的科普教育新生态，为培育青少年科技素养提供强劲动力。
　　职业院校无人机资源具备天然优势。自身条件方面，学校有多种无人机设备、专门的实训场地和“双师型”教师，还有一套完整的课程标准，给科普打下扎实基础。从实际需要看，多数中小学科普因为资金和师资不够，仅局限于理论层面，而无人机科普则弥补了实操环节的不足，飞行操控、编程调试这些实际操作，能让青少年直接感受到科技的魅力。这种资源转化模式可以有效联结职业教育和基础教育，既让职业院校的资源有了更多用武之地，也给中小学科普教育带来了专业的力量，有助于形成“职普互补、协同育人”的良好局面。
　　但是，职业院校无人机资源发挥作用还面临一些挑战。资源不匹配，职业学校的课程趋向专业化，操作门槛高，不适合零基础的青少年操作；合作机制缺乏，学校之间缺少对接的平台和制度保障，科普服务无法长期进行；科普教师不了解中小学生成长规律，教学方法失准；安全保障不到位，无人机操作有风险，现有的规范和实操场地不适合零基础新手。
　　破解难题要多维度发力，探索系统化发展路径。
　　一是找准需求，推动资源“降维适配”。一方面，分层次开发科普资源，联合中小学教师和专家，依据青少年认知规律，把无人机知识拆成基础认知、趣味体验、实践探究三个层次，不同学段设计对应项目；另一方面，设备和场地做适配改造，专业无人机设备做简易化、安全化改造，加装防撞保护装置、简化操作界面，开发适合青少年操作的简易机型，职业院校专业实训场地做分区规划，开辟专门科普体验区，配备完善安全防护设施。
　　二是构建协同机制，实现资源高效共享。组建“职普协同”科普联盟，教育行政部门牵头，联合区域内职业院校、中小学、科技馆等资源，签订长期合作协议，明确各方职责与权利。搭建线上资源平台，共享科普课、教学视频等资源。此外，建立常态化交流合作机制，定期进行科普教学讨论、教师交流培训、联合科普活动等，持续优化“职普协同”的科普教育新模式。
　　三是强化师资培育，提升科普教学能力。选拔专业教师组建科普队伍，专题培训和跟岗学习提升能力，邀请中小学专家指导，帮助职业院校教师精准把握中小学科普教育的需求与规律。建立“职普师资结对帮扶”机制，职业院校无人机专业教师和中小学科学教师结成帮扶对子，共同开展科普课程开发与教学实践，实现师资能力的双向提升。
　　四是完善安全保障，筑牢科普防线。建立健全安全管理体系，制定操作规范与应急预案，开展全面安全培训，重点讲解无人机操作安全、场地安全注意事项等内容。配备专业安全管理人员，科普活动现场全程指导监督，确保活动安全有序开展，给参与活动的师生购买意外伤害保险，进一步降低安全风险，保障师生安全健康。
　　职业院校无人机资源转化是科教结合、职普协同的有效尝试。未来需突破多重壁垒，推动资源与科普需求深度对接。推动形成“职普互补、资源共享、协同育人”的科普环境，让无人机技术点亮青少年科技梦想，为培育时代新人奠定基础。
　　〔作者单位：莱芜职业技术学院。本文系2025年度现代职业教育科教融汇专委会课题“职业院校资源转化服务中小学生科普体验教育新生态发展路径研究——以无人机技术应用专业为例”（项目编号：KJ2025Y0011）的阶段性成果〕