工匠精神对职业教育人才培养具有深远意义。中华优秀传统文化蕴藏着丰富的工匠精神资源，是中华民族生存发展的根基与精神命脉，也为高职院校育人滋养提供了文化支撑。将中华优秀传统文化的传承与学生工匠精神的培育有机结合，有助于多途径提升学生的综合素质与职业能力。
　　2020年11月24日，习近平总书记在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上指出，在长期实践中，我们培育形成了“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的工匠精神。这为我们弘扬工匠传统、开展职业教育指明了方向。高职院校应积极从中华优秀传统文化中汲取营养，引导学生深刻理解、自觉传承并努力践行工匠精神，使其成为高素质技术技能人才成长的内在动力。
　　一、中华优秀传统文化助力高职院校培育工匠精神
　　中华优秀传统文化蕴含着丰富的工匠精神元素，有利于引导学生养成良好的职业道德。例如《论语·述而》中提到“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”，说的是废寝忘食、执着专注的精神。《诗经》中提到“如切如磋，如琢如磨”，表达的是工匠们工作时精益求精的精神。《礼记·经解》中提到“《易》曰：‘君子慎始，差若毫厘，谬以千里。’”反映的是开始时稍微有一点差错，结果会造成很大的错误，因此做事要一丝不苟，不能马虎。《礼记·大学》中提到的“苟日新，日日新，又日新”，是在倡导锐意进取、追求卓越的精神。
　　高职院校从中华优秀传统文化中汲取营养，丰富了工匠精神的教育资源，有助于培育学生养成踏实做事的责任心和严谨细致的态度，激发他们探究专业知识和技能的热情，对培养其职业道德具有重要意义。
　　中华优秀传统文化是中华民族宝贵的精神财富，对学生发展提供了价值引领和文化滋养。高职院校坚持古为今用，将中华优秀传统文化注入到培育工匠精神的过程中，有助于学生们自觉践行蕴含在传统文化中的道德品质，同时引导学生自觉学习传统文化，感受中华民族独特的精神品格，增强文化认同感，坚定文化自信，从而积极传承中华优秀传统文化，展现出中华文化的时代魅力。
　　二、中华优秀传统文化融入高职院校培育工匠精神的路径
　　营造富有工匠精神的校园文化氛围。高校要充分发挥校园的文化育人功能，借助广播站、校园公众号、微信群等平台，宣传富含工匠精神的中华优秀传统文化。高校也可以建设工匠精神宣传文化长廊，宣传杰出工匠人物，营造浓厚的文化氛围。另外，高校还可以开展一些文化活动，例如主题班会、演讲比赛、情景剧表演等，使学生在耳濡目染的过程中传承工匠文化。
　　精选教育内容，丰富教学资源。中华优秀传统文化博大精深，教师应针对专业实际，从中华优秀传统文化中精选教学内容，合理构建教学资源库。教师可以以中国历史上的杰出工匠人物为主题建立资源库，如鲁班、黄道婆、张衡、李春等，向学生讲述他们身上展现出的工匠精神；或者建立盖世工匠作品和工程资源库，如越王勾践剑、唐三彩陶、秦兵马俑、万里长城等，从这些作品和工程中挖掘工匠元素，融入教学过程中。
　　以实践环节为纽带，厚植工匠精神素养。工匠精神来自劳动实践，工匠精神的价值在于实践。工匠精神所蕴含的执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越等品质，只有在实践中才能真正内化为个人品质和职业素养。因此，教师在指导学生实操实训的过程中，可以讲述中华优秀传统文化中的工匠精神元素，让学生在熟练技能操作的同时厚植职业素养。在校企合作方面，高校可以邀请大国工匠、劳动模范、优秀校友等榜样走进校园，增强师生劳动光荣、技能报国的意识。
　　总之，中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，而新时代工匠精神的精益求精、专注执着、勇于创新等品质正是中华优秀传统文化的一部分。因此，高职院校在培育工匠精神中要深度融合中华优秀传统文化，打造高职院校工匠精神培育平台，切实提升高职学生的综合素质和职业能力。
　　（作者单位：莱芜职业技术学院）