发布日期:2026年04月18日
数智赋能视域下中华优秀传统文化“两创”的传播路径研究
在信息化时代，信息技术的迅猛发展深刻改变了中华优秀传统文化的传播方式。云计算、大数据及人工智能这些数智技术的应用，使传统文化得以突破时空限制，呈现出更加多样化的传播局面。党的二十届四中全会提出推进文化和科技融合，推动文化建设数智化赋能、信息化转型、发展新型文化业态。这一战略部署为推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展（以下简称“两创”）提供了重要支撑和路径指引。党校作为干部教育培训的主阵地，在传承弘扬中华优秀传统文化，推动传统文化“两创”发展中肩负重要职责。
一、数智赋能中华优秀传统文化“两创”传播的重要价值
数字智能技术使得传统文化传播方式发生了巨大变革。用数字技术对传统文化进行整理、创意转化并沉浸式呈现，能够有效推动传统文化实现创造性转化、创新性发展，从而让传统文化以更为形象、鲜活的形式出现在人们面前。
将中华优秀传统文化融入党校干部教育培训体系，是筑牢干部文化自信、价值观自信的重要途径。而数字智能化技术，能够让课程中的文化资源更系统、更完整、更有序地融入教学全过程，为传统文化“两创”提供有力的技术支撑与呈现载体。
数字化传播手段突破了传统的课堂教学和线下传播的时空限制，以数字化媒介、在线数据库等形成长期性的文化传播途径，利用数字化信息技术融合历史文化典籍、文化资源及文化教育资源来营造开放共享的文化传播环境，让中华优秀传统文化“两创”在新时代进行传播的过程中更加生机勃勃。党校作为干部教育培训的重要阵地和理论传播平台，在推进中华优秀传统文化“两创”传播过程中具有独特优势与重要使命。
二、数智赋能中华优秀传统文化“两创”传播的实践路径
（一）构建数字化传统文化资源平台
促进中华优秀传统文化传承发展要在文化资源建设方面做到系统化开展。党校应基于当前的信息化教育基础，对文化典籍、历史文化文献和相关研究成果进行全面梳理及数字化管理，分批次建立全面、系统的优秀传统文化数字化资源库。以统一平台的形式管理与展示文化资源，能有效地提高资源利用效率，使传统文化资源能够在干部教育培养、科研工作及文化传播等方面获得更好的运用。
在资源展示方面可以利用多媒体技术全方位呈现，在图文信息的基础上增加音频、视频等，使得传统文化更为直观形象。以模块的形式对文化资源按类别、课程或专题归集起来并与党校课程相联系，方便学员在学习的时候可以迅速找到有关的文化素材。
（二）推进数智化教学模式融合应用
在党校教育培训中，把数字智能技术融入中华优秀传统文化教育中有利于提高课堂的教学效果和实践性。基于智慧教学系统可以将传统经典文化课件进行数字化处理变成结构化网上课程内容，对线下课堂教学起到辅助作用。利用网络自学、课堂交流、分组研究等手段让受训学员在课堂上能更好的积极投入对传统文化的学习当中去，进一步提升了学习感受度和学习成效。
从课程设置方面来讲，可围绕中华优秀传统文化的主要要素来设置专题课程模块，在线上学习单元与课堂教学有机结合的教学模式下，让学员在学习的过程中对所学的知识得到理解和消化。利用数据分析方法对学习情况进行跟踪记录并反馈，便于对整个培训过程中的学习情况进行全面了解，并根据情况对课程内容及授课方式进行调整。
（三）拓展多渠道文化传播方式
随着互联网发展环境的变化，中华优秀传统文化“两创”的传播方式也日趋多元化。在新时代背景下，党校应该积极运用各类新媒介及数字传播手段来推广优秀传统文化，让传统文化的内容以更为丰富的方式走进学员的生活之中。
针对传播内容的表现形式上来说，可以通过对传统文化知识更易理解易传播的形式来表现，比如利用图文并茂、视频解析等方式来对传统文化知识进行阐述。并且搭建起线上的互动交流平台，供学员在学习的过程中相互探讨和研究，营造出良好的文化传播环境。
（四）建立常态化文化传播机制
传承中华优秀传统文化要靠建立稳定有效的体制机制来保障。党校把弘扬中华传统文化作为干部教育培训工作的一个重要组成，在党校内部设置一些专题课程、文化讲堂、文化论坛等形式，使得传统文化的内容能够在党校的教学体系里固定长久地存在下去。把传统文化的内容同党校的一些常规性教学活动结合起来，从而建立起一种长期开展的文化教育体系，让传统文化学习慢慢成为党校干部教育培训的一部分。
机制保障上，可以基于互联网技术使得文化资源不断加以补充和完善，在各种教学、科研活动中能够广泛使用传统文化信息资料。同时，构建网络学习圈和交流圈，引导学员们相互之间进行学习心得和科研成果的讨论及交流，营造积极活跃的学习环境。
信息时代为数智技术赋能中华优秀传统文化传播提供了新契机。党校作为干部教育培训主阵地和文化传承的重要平台，在推动文化传承与干部教育融合发展中具有独特优势。通过建设数字化资源共享平台、创新教学方式、拓宽传播路径、健全长效机制，可以有效激发中华优秀传统文化“两创”传播的生机与活力。充分运用数字化技术助力传统文化的创造性转化与创新性发展，不仅有助于实现传统文化的赓续传承，更能构筑起更广泛、更持久的文化传播格局，从而更好地服务于新时代的文化建设事业。
（作者单位：中共朝阳县委党校）
一、数智赋能中华优秀传统文化“两创”传播的重要价值
数字智能技术使得传统文化传播方式发生了巨大变革。用数字技术对传统文化进行整理、创意转化并沉浸式呈现，能够有效推动传统文化实现创造性转化、创新性发展，从而让传统文化以更为形象、鲜活的形式出现在人们面前。
将中华优秀传统文化融入党校干部教育培训体系，是筑牢干部文化自信、价值观自信的重要途径。而数字智能化技术，能够让课程中的文化资源更系统、更完整、更有序地融入教学全过程，为传统文化“两创”提供有力的技术支撑与呈现载体。
数字化传播手段突破了传统的课堂教学和线下传播的时空限制，以数字化媒介、在线数据库等形成长期性的文化传播途径，利用数字化信息技术融合历史文化典籍、文化资源及文化教育资源来营造开放共享的文化传播环境，让中华优秀传统文化“两创”在新时代进行传播的过程中更加生机勃勃。党校作为干部教育培训的重要阵地和理论传播平台，在推进中华优秀传统文化“两创”传播过程中具有独特优势与重要使命。
二、数智赋能中华优秀传统文化“两创”传播的实践路径
（一）构建数字化传统文化资源平台
促进中华优秀传统文化传承发展要在文化资源建设方面做到系统化开展。党校应基于当前的信息化教育基础，对文化典籍、历史文化文献和相关研究成果进行全面梳理及数字化管理，分批次建立全面、系统的优秀传统文化数字化资源库。以统一平台的形式管理与展示文化资源，能有效地提高资源利用效率，使传统文化资源能够在干部教育培养、科研工作及文化传播等方面获得更好的运用。
在资源展示方面可以利用多媒体技术全方位呈现，在图文信息的基础上增加音频、视频等，使得传统文化更为直观形象。以模块的形式对文化资源按类别、课程或专题归集起来并与党校课程相联系，方便学员在学习的时候可以迅速找到有关的文化素材。
（二）推进数智化教学模式融合应用
在党校教育培训中，把数字智能技术融入中华优秀传统文化教育中有利于提高课堂的教学效果和实践性。基于智慧教学系统可以将传统经典文化课件进行数字化处理变成结构化网上课程内容，对线下课堂教学起到辅助作用。利用网络自学、课堂交流、分组研究等手段让受训学员在课堂上能更好的积极投入对传统文化的学习当中去，进一步提升了学习感受度和学习成效。
从课程设置方面来讲，可围绕中华优秀传统文化的主要要素来设置专题课程模块，在线上学习单元与课堂教学有机结合的教学模式下，让学员在学习的过程中对所学的知识得到理解和消化。利用数据分析方法对学习情况进行跟踪记录并反馈，便于对整个培训过程中的学习情况进行全面了解，并根据情况对课程内容及授课方式进行调整。
（三）拓展多渠道文化传播方式
随着互联网发展环境的变化，中华优秀传统文化“两创”的传播方式也日趋多元化。在新时代背景下，党校应该积极运用各类新媒介及数字传播手段来推广优秀传统文化，让传统文化的内容以更为丰富的方式走进学员的生活之中。
针对传播内容的表现形式上来说，可以通过对传统文化知识更易理解易传播的形式来表现，比如利用图文并茂、视频解析等方式来对传统文化知识进行阐述。并且搭建起线上的互动交流平台，供学员在学习的过程中相互探讨和研究，营造出良好的文化传播环境。
（四）建立常态化文化传播机制
传承中华优秀传统文化要靠建立稳定有效的体制机制来保障。党校把弘扬中华传统文化作为干部教育培训工作的一个重要组成，在党校内部设置一些专题课程、文化讲堂、文化论坛等形式，使得传统文化的内容能够在党校的教学体系里固定长久地存在下去。把传统文化的内容同党校的一些常规性教学活动结合起来，从而建立起一种长期开展的文化教育体系，让传统文化学习慢慢成为党校干部教育培训的一部分。
机制保障上，可以基于互联网技术使得文化资源不断加以补充和完善，在各种教学、科研活动中能够广泛使用传统文化信息资料。同时，构建网络学习圈和交流圈，引导学员们相互之间进行学习心得和科研成果的讨论及交流，营造积极活跃的学习环境。
信息时代为数智技术赋能中华优秀传统文化传播提供了新契机。党校作为干部教育培训主阵地和文化传承的重要平台，在推动文化传承与干部教育融合发展中具有独特优势。通过建设数字化资源共享平台、创新教学方式、拓宽传播路径、健全长效机制，可以有效激发中华优秀传统文化“两创”传播的生机与活力。充分运用数字化技术助力传统文化的创造性转化与创新性发展，不仅有助于实现传统文化的赓续传承，更能构筑起更广泛、更持久的文化传播格局，从而更好地服务于新时代的文化建设事业。
（作者单位：中共朝阳县委党校）