发布日期:2026年04月18日
二十届四中全会精神融入大中小学思政课一体化的路径探析
党的二十届四中全会审议并通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》，主要阐述了“十四五”时期我国发展取得的重大成就、抓好“十五五”时期经济社会发展的重大意义，还分领域部署了“十五五”时期的战略任务和重大举措等。党的二十届四中全会精神为大中小学思政课一体化提供了丰富的理论滋养与价值遵循，将全会精神精准融入思政课各学段教学，是落实立德树人根本任务、强化青年学生政治引领的必然要求，同时也为培育时代新人筑牢思想根基。
一、构建主题引领、螺旋上升的内容体系
大中小学思政课一体化建设，旨在破解各学段育人环节相脱节的问题，实现思想政治教育的循序渐进、螺旋上升。将党的二十届四中全会精神这一鲜活、丰富的思想资源，有机融入思政课一体化教学体系，不仅是贯彻中央精神的必然要求，也是提升思政课思想性、理论性和亲和力、针对性的内在需要。能够有效、深入地推动党的创新理论最新成果进教材、进课堂、进学生头脑。
首先，要对党的二十届四中全会精神进行深度解读与提炼，超越具体政策表述，抓住其背后蕴含的根本性、方向性、战略性的价值内核。凝练出“中国式现代化的伟大征程”“高质量发展与新质生产力”“文化自信与强国建设”等子主题，这些主题不仅是全会精神的集中体现，也是关乎国家命运与个人发展的关键议题。要通过大中小学思政课，将这些主题用由浅入深、循序渐进的内容表述与方式呈现给学生，还可以结合本地红色文化资源、特色产业实践等，推出具有地方特色的思政课程，实现思政课知识传授、价值塑造和能力培养的有机统一。
其次，针对不同学段学生的认知特点与思维水平，开展差异化、阶梯式教学设计。以“高质量发展与新质生产力”主题为例：小学阶段侧重直观体验，引导学生感受祖国科技发展成就，萌发对科技创新的向往与崇敬；初中阶段运用案例分析，帮助学生理解新质生产力基本内涵及其与高质量发展的关系，认识从制造向创造转变的重要意义；高中阶段启发学生深入探究理论渊源、发展机遇与现实挑战，增强对国家战略的理性认同；大学阶段依托思政课程，鼓励学生结合专业投身科研与实践，将国家战略内化为职业追求与使命担当，立志成为推动高质量发展的时代新人。
二、创新共备共研、数字赋能的教学模式
以党的二十届四中全会精神学段化转化与实效化落地为核心目标，以数字赋能为关键支撑，紧扣大中小学思政课一体化建设要求，构建起跨学段协同备课与研究的教学模式。旨在通过教师间的深度协作确保教学目标的纵向衔接，并通过技术手段拓展教学的广度与深度，提升育人成效。
首先，要打破学段壁垒，推动大中小学思政课教师从各自为战转向协同教学。可由地方教育部门或高校马克思主义学院牵头，组建思政课一体化教学研究共同体，围绕党的二十届四中全会精神开展跨学段集体备课。同时建立贯通式听课评课机制，通过“同备一堂课、同上一堂课、同评一堂课”，让不同学段教师相互观摩、精准诊断教学衔接与适配性，打破学段隔阂。最终形成“备—上—评—改”的完整教研闭环，持续优化一体化教学。
其次，通过数字技术赋能大中小学思政课一体化建设，重塑思政课教学形态。在资源整合方面，依托国家智慧教育平台，建设覆盖大中小学各阶段的全会精神数字资源库，按照学段、主题、类型等进行精准化标签化管理，实现教学资源的共建共享，为各阶段思政课教师备课和学生自主学习提供优秀平台。同时，鼓励教师积极应用VR、AR等技术，开发与全会精神相关的虚拟仿真教学项目，化概念为具体场景以增强思政课教学的感染力与形象性，提升思政课教学时代感与吸引力。
三、树立核心素养为导向的评价机制
立足党的二十届四中全会精神融入大中小学思政课一体化的实践要求，打破“重结果、轻过程”“重形式、轻实效”的传统评价困境，树立以核心素养为导向的评价机制，推动大中小学思政课一体化建设从知识传授向素养培育深度转型，切实提升铸魂育人实效。
一方面，以核心素养培育为核心，完善思政课教师评价体系。打破以教学进度、学生成绩、论文数量等为核心的评价机制，加大对育人能力与融合能力的考量。在评价内容上，既要考量教师对党的二十届四中全会精神的理解深度、理论阐释能力，也要关注教师在教学过程中引导学生感悟理论内涵、提升政治认同、培育法治意识、涵养家国情怀的实际成效，兼顾教学过程的创新性与育人目标的达成度。引导教师主动关注并研究相邻学段的教学内容与方法，成为大中小学思政课一体化建设的积极参与者与建设者。
另一方面，关注素养内化过程，优化学生评价方式。评价需超越考试成绩，转向对其核心素养形成过程的综合性、发展性评价。既要考量理论知识掌握，也要关注学生能否将全会精神转化为坚定的政治立场、正确的价值判断与自觉的行为实践。同时，依托数字技术搭建多元化评价平台，整合学生理论学习、实践报告、日常行为表现等多维度数据，让评价真正成为衡量学生核心素养培育成效的标尺，引导学生主动践行全会精神实现知行合一。
党的二十届四中全会精神有机融入大中小学思政课一体化，是新时代思政课守正创新的必然选择，更是连接国家战略与青年成长的重要纽带。要通过大中小学思政课一体化的滋养与引导，让青年一代深刻理解实现中国式现代化目标的历史必然，亲身感受实现高质量发展带来的机遇与责任，从而自觉将个人理想融入国家事业，在深刻认同中坚定信仰，在真实感悟中激发担当。（作者单位：西安理工大学马克思主义学院）
一、构建主题引领、螺旋上升的内容体系
大中小学思政课一体化建设，旨在破解各学段育人环节相脱节的问题，实现思想政治教育的循序渐进、螺旋上升。将党的二十届四中全会精神这一鲜活、丰富的思想资源，有机融入思政课一体化教学体系，不仅是贯彻中央精神的必然要求，也是提升思政课思想性、理论性和亲和力、针对性的内在需要。能够有效、深入地推动党的创新理论最新成果进教材、进课堂、进学生头脑。
首先，要对党的二十届四中全会精神进行深度解读与提炼，超越具体政策表述，抓住其背后蕴含的根本性、方向性、战略性的价值内核。凝练出“中国式现代化的伟大征程”“高质量发展与新质生产力”“文化自信与强国建设”等子主题，这些主题不仅是全会精神的集中体现，也是关乎国家命运与个人发展的关键议题。要通过大中小学思政课，将这些主题用由浅入深、循序渐进的内容表述与方式呈现给学生，还可以结合本地红色文化资源、特色产业实践等，推出具有地方特色的思政课程，实现思政课知识传授、价值塑造和能力培养的有机统一。
其次，针对不同学段学生的认知特点与思维水平，开展差异化、阶梯式教学设计。以“高质量发展与新质生产力”主题为例：小学阶段侧重直观体验，引导学生感受祖国科技发展成就，萌发对科技创新的向往与崇敬；初中阶段运用案例分析，帮助学生理解新质生产力基本内涵及其与高质量发展的关系，认识从制造向创造转变的重要意义；高中阶段启发学生深入探究理论渊源、发展机遇与现实挑战，增强对国家战略的理性认同；大学阶段依托思政课程，鼓励学生结合专业投身科研与实践，将国家战略内化为职业追求与使命担当，立志成为推动高质量发展的时代新人。
二、创新共备共研、数字赋能的教学模式
以党的二十届四中全会精神学段化转化与实效化落地为核心目标，以数字赋能为关键支撑，紧扣大中小学思政课一体化建设要求，构建起跨学段协同备课与研究的教学模式。旨在通过教师间的深度协作确保教学目标的纵向衔接，并通过技术手段拓展教学的广度与深度，提升育人成效。
首先，要打破学段壁垒，推动大中小学思政课教师从各自为战转向协同教学。可由地方教育部门或高校马克思主义学院牵头，组建思政课一体化教学研究共同体，围绕党的二十届四中全会精神开展跨学段集体备课。同时建立贯通式听课评课机制，通过“同备一堂课、同上一堂课、同评一堂课”，让不同学段教师相互观摩、精准诊断教学衔接与适配性，打破学段隔阂。最终形成“备—上—评—改”的完整教研闭环，持续优化一体化教学。
其次，通过数字技术赋能大中小学思政课一体化建设，重塑思政课教学形态。在资源整合方面，依托国家智慧教育平台，建设覆盖大中小学各阶段的全会精神数字资源库，按照学段、主题、类型等进行精准化标签化管理，实现教学资源的共建共享，为各阶段思政课教师备课和学生自主学习提供优秀平台。同时，鼓励教师积极应用VR、AR等技术，开发与全会精神相关的虚拟仿真教学项目，化概念为具体场景以增强思政课教学的感染力与形象性，提升思政课教学时代感与吸引力。
三、树立核心素养为导向的评价机制
立足党的二十届四中全会精神融入大中小学思政课一体化的实践要求，打破“重结果、轻过程”“重形式、轻实效”的传统评价困境，树立以核心素养为导向的评价机制，推动大中小学思政课一体化建设从知识传授向素养培育深度转型，切实提升铸魂育人实效。
一方面，以核心素养培育为核心，完善思政课教师评价体系。打破以教学进度、学生成绩、论文数量等为核心的评价机制，加大对育人能力与融合能力的考量。在评价内容上，既要考量教师对党的二十届四中全会精神的理解深度、理论阐释能力，也要关注教师在教学过程中引导学生感悟理论内涵、提升政治认同、培育法治意识、涵养家国情怀的实际成效，兼顾教学过程的创新性与育人目标的达成度。引导教师主动关注并研究相邻学段的教学内容与方法，成为大中小学思政课一体化建设的积极参与者与建设者。
另一方面，关注素养内化过程，优化学生评价方式。评价需超越考试成绩，转向对其核心素养形成过程的综合性、发展性评价。既要考量理论知识掌握，也要关注学生能否将全会精神转化为坚定的政治立场、正确的价值判断与自觉的行为实践。同时，依托数字技术搭建多元化评价平台，整合学生理论学习、实践报告、日常行为表现等多维度数据，让评价真正成为衡量学生核心素养培育成效的标尺，引导学生主动践行全会精神实现知行合一。
党的二十届四中全会精神有机融入大中小学思政课一体化，是新时代思政课守正创新的必然选择，更是连接国家战略与青年成长的重要纽带。要通过大中小学思政课一体化的滋养与引导，让青年一代深刻理解实现中国式现代化目标的历史必然，亲身感受实现高质量发展带来的机遇与责任，从而自觉将个人理想融入国家事业，在深刻认同中坚定信仰，在真实感悟中激发担当。（作者单位：西安理工大学马克思主义学院）