职普融通是促进职业教育与普通教育纵向贯通的重要手段，体育课程是学校教育中的重要一环。长期以来，职业教育和普通教育的体育课程在资源建设、教育教学研究等方面相对封闭孤立，无法有效满足一体化人才培养的需求。信息技术赋能教育，有助于解决上述难题，在实践中探索信息化手段与数字技术的应用方法，可打破职普体育教学壁垒，促进中职体育教学提质增效，推动职普体育育人走向协同融合，实现职普融通下体育教育高质量、可持续发展。
　　建设一体贯通的职普体育教学数字资源共享平台，是打通学段资源壁垒、促进优质体育资源均衡发展的核心，更是数字化赋能中职体育教学、推进职普融通的基础。平台基于职普学生的身心发展特点及体育教学目标的不同，综合考虑普高基础普及性和中职职业技能性的需求，整合海量优质数字化体育资源，形成多维资源库。采用云盘存储、分级共享、动态更新方式，打通中职与普高资源传输通道，实现资源共享、按需取用。同时，平台搭载智能检索等功能，教师可快速筛选资源，学生可自主预习、训练与自测，弥补传统体育教学资源短板。此外，平台搭建资源共建共享机制，鼓励职普教师参与资源研发等，构建适配职普融通的体育资源体系，服务职普体育教学协同推进，为后续协同教研等奠定资源基础。
　　依托数字化技术搭建跨学段体育教学协同教研与师资共育体系，是提升职普体育教师素养、统一理念、优化方法的关键路径，能破解职普师资各自为战、教学思路脱节的问题。数字化工具打破跨学段协同教研时空限制，搭建线上线下融合平台，常态化开展联合备课、线上听课等活动，围绕课程标准衔接等核心议题深度交流，推动普高与中职教学思路和理念融合。在师资共育方面，依托数字资源开发平台建设分层分类培养体系，开设专题培训项目，开展职普教师同台学习、同台研训，提高教师数字化教学及跨学段教学适应性；并建立双向挂职、结对帮带制度，通过线上线下的研讨交流、协同备课、合作科研等方式实现教学经验互通、技能共享，建设复合型师资队伍。
　　基于数字技术的职普学生体育素养贯通培养与发展交流活动，是促进职业教育和普通教育融合育人的关键任务之一，是遵循身心成长规律和不同阶段学习特点，实现纵向贯穿、横向贯通的重要途径；借助信息技术手段及数据库，构建信息化追踪机制，对学生基本素质进行测评，根据数据形成差异性、一体化培养策略，确保普高生夯实体能、养成习惯；帮助中职生提升岗位体能技能，做到循序渐进、学段衔接；利用线上平台建立交流通道，开展各类活动，突破校园边界，激发兴趣和协作精神，并辅以线下实践，组织联动活动。线上线下融合，拓展育人场域。培育过程中关注个体差异及需求，借助信息化手段因材施教、精准施策，为每位学生量身定制方案、提供舞台，唤醒学生的内在动力，健康水平共同进步、共同发展，使体教融合成为促进学生健康成长、全面发展的有效途径。
　　信息化助力中职学校体育教育教学工作，促进职业教育与普通教育融会贯通的高质量发展。以资源共建共享、教师合作研修、学生联合培养、学生成长标准四个方面为抓手，解决原有职业教育与普通教育体育教学中存在的弊端，推动体育教育教学由孤立走向融合、由模糊走向具体。下一步还需进一步加强信息化手段在职业教育与普通教育体育教育教学中的有效运用，完善平台功能、健全育人体系、加强师资培训、细化实施标准，使数字化成为联通职普体育育人的纽带，促进中职学校体育教学提质增效。
　　〔作者单位：怀远职业技术学校。本文系2025年安徽省教育科学研究项目“教育数字化驱动职普融通：中职公共基础课教学成效的实证研究”（项目编号：JK25116）的研究成果〕