习近平总书记指出，“家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。”家庭教育是孩子成长的起点，也是人生教育的第一课。良好的家庭教育对孩子的健康成长具有奠基性作用。孩子自出生起，最先接触和依赖的人就是父母。父母的言行举止、处世态度和价值取向，都会在日常生活中潜移默化地成为孩子观察和模仿的对象，这种影响具有持久性、稳定性、深刻性。因此，积极健康的家庭环境，更有利于培养孩子良好的品行与行为习惯，反之则可能带来负面影响。家庭是价值观教育的起点。习近平总书记指出，“要抓住青少年价值观形成和确定的关键时期，引导青少年扣好人生第一粒扣子。”这“第一粒扣子”正是在家庭中扣上的。与学校教育不同，家庭教育主要通过潜移默化的方式，将社会规范和行为准则融入孩子的日常生活，使其在自然状态下完成早期的价值启蒙。这种早期影响往往会奠定一个人一生价值观的底色。家庭教育的独特优势在于以血缘亲情为纽带。父母与子女之间的天然情感连接，使教育过程具有较强的亲和力和可信度。孩子因为爱父母、信任父母，更容易接受其教育引导。这种情感认同若能转化为价值认同，就会产生持久稳定的内化效果。因此，家庭教育不仅帮助孩子认知“是什么”，更重要的是解决了“为什么愿意接受”的情感动力问题。
　　当前家庭教育在青少年价值观培育中仍存在一些突出问题，这些问题也直接影响了家校社协同育人合力的形成。一是价值导向的偏差。部分家长过度关注孩子学业成绩，却忽视品德养成和价值观的引导，甚至有意无意传递功利化、物质化的观念。教育的核心目标应当是促进孩子德智体美劳全面发展，而非将其培养成片面追求分数和利益的工具。二是教育方式的滞后。有的父母对孩子过度溺爱，缺乏必要的规则约束；有的则对孩子的人生路径进行过分严苛的规划，忽略其独立人格和主体性；还有部分父母因自身教育背景或经济条件限制，在教育期望与实际效果之间产生较大落差。这些问题本质上反映出对家庭教育规律的认识不足。教育应当是引导孩子走向独立与自由的实践，而非压制与束缚。三是家庭、学校、社会之间沟通渠道不畅。家长不了解学校德育重点，学校不掌握学生家庭真实情况，社会优质教育资源也难以有效融入家庭与学校。“5+2=0”的现象——五天的学校教育被两天家庭教育的缺失或负面影响所抵消——正是三者信息不对称、功能割裂的典型表现，导致育人合力难以形成。
　　面对这些问题，必须坚持问题导向，构建以主流价值观为引领的家庭、学校、社会协同育人格局。三者需确立共同的价值目标，形成最大共识。家长应主动学习科学的教育理念与方法，在家庭日常生活中注重言传身教，将爱国、诚信、友善等主流价值观融入点滴陪伴之中，让家庭真正成为孩子品德养成的第一课堂；学校应搭建常态化的家校沟通平台，可通过家长学校、专题讲座、个案指导等方式，帮助家长转变“溺爱式”“控制式”等错误观念，尊重孩子的独立人格与成长规律，并积极引入社会资源，使学校教育与社会大课堂有机衔接；社会更应发挥以文化人功能，通过文明社区创建、优质文化供给、志愿服务实践等，为青少年提供持续正向激励与丰富价值体验，持续净化网络和成长环境。只有家庭、学校、社会在育人理念上同向同行，在育人行动上密切配合，才能凝聚强大的教育合力。家庭教育是青少年价值观形成的根基，具有奠基性和深远影响。面对现实困境，必须从理念、实践、环境三个层面构建家校社协同育人机制。只有将家庭教育真正纳入整体育人格局，推动家庭、学校、社会形成目标一致、责任共担的育人共同体，才能培养出有理想、有本领、有担当的新时代青年，为民族复兴伟业贡献力量。
　　（作者单位：延安大学马克思主义学院）