项目式教学以学生为中心，通过高中政治的具体框节内容展示项目式教学模式，以“导、学、议、展、思”的形式进行，依托本地的地方特色，让学生在学习中了解家乡的特色，贴合高中政治立德树人的课标任务。
　　《普通高中课程标准2017年修订》中提出：“课程的学习需要突出综合性、实践性、探究性与项目化实施。”整合高中政治与其他学科的知识与核心素养，在真实的情境下开展教育教学，将知识点贯穿其中，提高学生的应用掌握能力。在授课过程中采取项目式教学，采用“导、学、议、展、思”的形式进行课堂教学，落实课堂教学任务。
　　一、项目式教学模式概述
　　项目式学习：是一种突出学生主体作用的教学方法。在当前互联网发达的情况下，学生的见识想法得到很大的拓展，传统的教学方法已经不能够激发学生的内驱力，项目式学习不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够促进学生之间的“教学相长”。本篇论文以“导、学、议、展、思”的项目式教学模式进行梳理。
　　“导”，通过视频、小故事、新闻、身边的真实情境、一个提问等形式开启本节课的内容，旨在激发学生的好奇心，将学生拉回政治科目的学习中。
　　“学”，呈现本节课的教学目标及课程标准，给予学生特定的时间在课本上阅读原文，旨在让学生明确本节课的重难点内容把握考点考向。
　　“议”，提供特定的情境素材，在上一个环节之后，让学生先有几分钟的阅读时间，各个小组之间进行议论分析。
　　“展”，经过讨论之后，小组成员分工合作，记录、总结、勾画等动作后，将答案展示给大家。
　　“思”即测，来到本节课的收尾工作，给出对应的变式训练题，学生随堂测试，巩固知识点。
　　二、跨学科融合下高中政治项目式教学模式的实施
　　基于项目式学习模式，本论文采用必修二《经济与社会》第三课“我国的经济发展”第一框，本框讲述以人民为中心的发展思想、新发展理念等基础理论，侧重讲的是发展思想、发展理念。
　　（一）导
　　播放“景谷40周年县庆宣传视频”，结合本地方的特色，将本土文化与知识点链接，真正做到立德树人。视频中景谷傣族彝族自治县（以下简称“景谷县”）的人民脸上洋溢着开心的笑容，景谷县40年的风风雨雨，道路由原来的泥泞变为平坦的水泥路，各个乡镇都有自己的特色，凤山的菠萝、威远的咖啡……“40年风雨的景谷县是怎样从贫穷县变成富裕县的”以这句话为问题，引出今天的课程“贯彻新发展理念”
　　（二）学
　　“学”这一环节旨在培养学生自主学习的能力，通过展示课程学习目标和课程标准，让学生把握和理解学习的重难点。“贯彻新发展理念”这一框的学习目标是：给予学生五分钟的时间进行自主学习，学习过程中教师进行梳理指导，以期根据学生的学情进行指导。学习结束教师根据所获信息进行知识点梳理。
　　（三）议
　　“议”，以小组的形式根据特定的情境进行讨论。“景谷各乡镇都有自己独特的区位优势和产业优势，诚挚邀请大家来景谷投资兴业，假设你是与会的某乡镇特色产区老板，请为你的产区代言，共筑景谷的发展。”展示永平镇、凤山镇、碧安乡、威远镇、景谷镇的素材，让学生以“五个新发展理念”的知识为产区代言。
　　（四）展
　　“展”这一环节旨在培养学生的总结概括能力，小组推选出代表，上台展示小组的成果，各个乡镇的发展中都蕴含了哪些发展理念，具体在材料中是怎样呈现的。例如：永平镇为解决撒药耗费劳动力，动力不足的问题采用无人机撒药，运用创新的发展理念，解决了发展动力不足的问题，创新是第一动力。
　　（五）思
　　“思”这一环节旨在让学生巩固本节课的知识，本节课通过五个乡镇的产业，让学生掌握五个新发展理念的知识，并以此突出景谷县依托五大新发展理念进行乡镇改革，体现了以人民为中心的发展思想，发展为了人民，依靠人民，发展成果由人民共享。
　　本框“贯彻新发展理念”两框内容，通过项目式学习，以特定的真实情境融入知识点，引导学生掌握答题技巧。教育是一场长期的规划任务，不仅要完成教学任务更要让学生用理论的知识去指导实践，本框内容采用本地的特色情境，真正做到了立德树人。
　　〔作者单位：景谷傣族彝族自治县第一中学。本文系普洱市教育科学规划课题“基于跨学科融合理念的高中政治项目式教学的实践路径研究”（课题编号：25Y144）阶段性研究成果〕