培养学生基本计算能力是小学阶段的教学任务，口算能力是学生计算能力高低的重要组成部分。那么，如何提高学生的口算能力呢？
　　一、口算教学初步感知的重要性。小学生感知事物的特点比较笼统、粗糙、不具体。教学新知时，一定要调动学生的多种器官与认知活动，使学生头脑中形成准确、清晰的表象。如在教学20以内进位加法时，上课前先让学生回顾“凑十歌”的学习，为本堂课的教学做了铺垫。教学过程中要求学生知道为什么9加几需要将较小的数拆成1和几，并能类推出8加几、7加几……的计算方法。教学后，要求学生会叙述口算过程，会画思路图，最后再通过举一反三的训练得以巩固。通过引导学生的思维活跃起来了，都争先恐后地回答问题展示自己。随后，安排“小老师游戏”同桌互动（你是老师，我是学生）让学生合作练习，并将学生出错的题型有意安排在黑板上与学生共同探讨错因并改正，以便加深印象。题型由易到难、由不进位到进位，让学生选择喜欢的方法完成，最后老师总结并在黑板上演示，从而在学生头脑中形成准确、清晰的表象。
　　二、口算教学常态课的重要性。口算能力的培养离不开常态课的训练，因此在教学中我力求做到“节节有口算，天天有口算”。课前坚持5分钟的口算训练，要求学生合理选择算法，在最短的时间内计算出结果。通过反复的训练增加学生的熟练程度，从而达到熟能生巧的目的。如在两位数加两位数的教学中，上新课之前出一些练习题，采用形式多样化的教学，如卡片练习、听算练习、典型练习、挑战练习等，让学生通过正着算、反着算强化训练，从而提高口算能力。
　　三、口算教学中良好习惯的重要性。培养学生认真、严格、刻苦的学习态度和良好的口算是素质教育的重要内容。要提高学生的口算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和坚韧不拔、勇于克服困难的精神，千万不能用“一时粗心”来原谅学生口算中出现的差错。要提高学生的计算能力，必须重视良好的计算习惯的培养。