党的二十届三中全会指出，推进教育数字化，赋能学习型社会建设，加强终身教育保障。通过推进教育数字化，实现终身教育，这是社会发展的必然趋势和客观要求。继续教育不仅是我国高等教育的一个非常重要的组成部分，也是终身教育的重要抓手，它对于提升继续教育学生的学历、认识和素质发挥着不可估量的作用。继续教育学生由于自身所受教育的有限性，对继续教育往往有着更高的向往和期盼，对于来之不易的学习机会，继续教育学生往往更愿意接受高校教师的思想和观点，以此提高自己的见识和素质。在这种情况下，给继续教育学生开展婚育观教育则能减少抵触，起到更好的教育作用。
　　给继续教育学生开展婚育观教育有着独特的优势和现实需要。一是继续教育学生属于主动学习，与在校学生相比，继续教育学生的学习常伴有现实需要性，这种现实需要性提高了他们学习的积极性和兴趣，这样给继续教育学生开展婚育观教育往往抵触较少；二是继续教育学生大多处于婚育期，他们直面自己的婚育现状，要么需要完婚，要么需要生育或继续生育。因此，给他们开展婚育观教育，恰能直接解答他们心中的一些困惑，继而使他们能正确面对婚育问题并正确处理婚育问题；三是继续教育学生对社会责任有一定的理解，继续教育学生大多已经在社会上工作了一段时间，对社会责任有一定的理解。个人婚育观和婚育行为，不仅影响个人的成长和发展，也是社会责任的客观要求，由于继续教育学生的社会属性更强，所以，继续教育学生能够更好地将婚育观与社会责任结合起来理解；四是信息时代，各种婚育负面信息满天飞，需要理性思考，才能有效甄别并正确理解这些负面的婚育信息，这是继续教育学生所欠缺的能力。可见，通过开展相应的婚育观教育，有助于继续教育学生树立正确的婚育观并践行正确的婚育观。
　　当前，针对继续教育学生开展婚育观教育，需要做好以下几个方面的工作：
　　第一，为继续教育学生开设婚育观教育课程。继续教育学生对婚育观的认识往往是肤浅的、表面的，由于他们对婚育问题的认识更多源于身边的生活常识或经验，并未接受过系统的婚育理论知识的学习，所以他们对婚育问题的认识往往停留在表面，且易受他人观点影响。与实践相比，理论知识最大的优势在于其具有前瞻性，这也是理论为什么能够指导实践的重要原因。而继续教育学生缺乏婚育理论知识的不足，恰好可以通过继续教育来弥补。由此可知，为继续教育学生开设婚育观教育课程就非常有必要。
　　第二，编写适合继续教育学生的婚育观教材。目前，婚育观教材的缺乏，直接制约着婚育观的教育质量。继续教育学生由于受教育时间短、知识基础薄弱以及社会事务等因素影响，使得他们对很多婚育理论知识不能够很好理解。所以，编写科学规范的适合继续教育学生的婚育观教材已经刻不容缓。
　　第三，加强现实案例教学。继续教育学生有不少人已经结婚生子，可以鼓励继续教育学生现身说法，用自己的亲身经历和感受来回应现实的婚育问题，以此达到为其他人答疑解惑的目的。同时，还可以开展课堂辩论和讨论，既可以是针对身边现实的婚育问题，也可以是针对自己面临的婚育问题。通过辩论和讨论，不仅有助于提高继续教育学生的知识水平和能力，也有助于他们树立正确的婚育观并积极解决自己面临的婚育问题。
　　第四，加强婚育观师资的培育。目前，各高校并没有专门的从事婚育观教育的老师，这就需要从现实需要出发，进行相应师资的培育和培训。教师的言行不仅直接影响着学生的言行，更因为教师身份的示范性和特殊性。所以，从事婚育观教育的教师自己首先要有正确的婚育观，尤其要将自己正确的婚育观能够科学有效地传递给学生，促使学生形成正确符合时代需要的婚育观。
　　第五，将婚育观教育融入课程教学，尤其是思政课教学。婚育问题，已经成为影响社会正常运行的一个重要因素，因此，开展婚育观教育已经迫在眉睫。在这种情况下，就需要将婚育观教育融入课程教学，使学生在各课程的学习过程中，不经意间耳濡目染地接受符合时代需要的婚育观。继续教育学生社会属性更强，更易明白婚育问题的现实紧迫性，继续教育课堂则为他们进一步正确认识、理解和解决婚育问题提供了更好的平台。
　　继续教育学生群体的特殊性，尤其是其大多处于婚育期。因此，给继续教育学生开展婚育观教育，不仅非常有必要，更有着重要的现实意义。通过给继续教育学生开展婚育观教育，提高他们对婚育问题的认识，促使他们践行时代需要的婚育行为，这不仅是继续教育的重要意义之所在，也是社会的客观要求。
　　（作者分别为延安大学马克思主义学院2024级思想政治教育专业在读硕士研究生、延安大学马克思主义学院副教授。本文系2023年度陕西本科和高等继续教育教学改革研究项目“信息化背景下高等学历继续教育思想政治理论课‘四维一体’教学模式的研究与构建”，项目编号为23JZ004的阶段成果；延安大学2023年继续教育教学改革研究项目“信息化背景下高等学历继续教育思想政治理论课的教学模式创新研究”成果）