2019年，中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》，为弘扬科学家精神指明方向。高职院校作为培养高质量技术技能人才的主力军，学生的思想政治教育环节不容忽视。因此，将科学家精神融入高职学生的思想政治教育中，不仅能贯彻落实立德树人根本任务，而且能满足发展新质生产力的要求，造就更多青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、能工巧匠等高技能人才。
　　一、科学家精神赋能高职学生思想政治教育的价值意蕴
　　（一）科学家精神是培养高职学生家国情怀的“生动教材”
　　科学家精神始终以“心系家国、奉献社会”为精神内核。在高职思政教育实践中，通过讲述老一辈科研工作者，如钱学森、邓稼先等，放弃优渥条件毅然归国的真实事迹，可让学生深刻感受爱国精神的力量，认识到个人职业理想与国家战略需求的内在联系，从而主动将个人成长路径与国家重大发展战略相结合。
　　（二）科学家精神是培养高职学生创新能力的“前进灯塔”
　　科学家精神既强调创新能力，又注重实事求是的治学态度。在高职学生思想政治教育场景中，通过分析屠呦呦团队反复实验提取青蒿素的科研过程等。能够帮助学生理解创新并非空想，而是建立在严谨实践基础之上，不断探索未知的魄力和勇气。
　　（三）科学家精神是培养高职学生健全人格的“精神沃土”
　　科学家精神包含着科研工作者的实践能力、育人传承能力等品质。这些精神品质能够有效内化为学生的价值追求。例如，袁隆平团队数十年扎根田间培育杂交水稻历程、黄大年教授归国组建科研团队并培养青年人才的事迹等，都对学生人格和道德品质的形成具有深远的教育意义。
　　二、科学家精神赋能高职学生思想政治教育的路径
　　（一）完善课程体系，提高科学家精神教育的感染力
　　在推进科学家精神融入高职学生的思想政治教育中，完整的课程体系发挥着重要作用，能让学生自然感受到科学家精神的感染。在思想政治理论课中，可以增设科学家精神专题，讲述科学家的爱国情怀、创新精神和求实态度，引导学生树立正确的价值观和职业观；在专业课程中，可以结合专业特点，挖掘科学家的学术贡献和科研经历，将其融入教学内容，培养学生的专业素养和职业道德；在公共基础课程中，要求公共基础课教师在日常教学中融入科学家精神元素，与思想政治理论课、专业课形成协同育人效应。
　　（二）创新教学模式，提升教育教学成效
　　为提高科学家精神融入高职学生思想政治教育的针对性和精准性，需借助数字化教学手段，“守正”，且“创新”教学模式。首先，通过剖析典型科研案例、情景模拟等方式，引导学生积极构建知识结构体系；其次，积极推进新工艺、新技术贯穿高职学生思想政治教育始终，如VR、AR等技术，使科学家精神的讲授更具象化，通俗易懂；最后，学生对自己的学习成效进行客观、科学的自我评估，总结“学到了什么”“哪一方面需要再改进”等。这既保留传统教学模式的精华，又融入了现代教学模式的新理念、新技术，学生能更好地理解科学家精神的实质，引发青年学生创新意识和品格的形成，提升思想政治教育成效。
　　（三）构建实践育人体系，提升学生实践能力
　　深化科学家精神融入高职学生的思想政治教育，关键是要构建以实践为导向的育人体系。一方面，构建“政校企研”协同育人机制；另一方面，通过“课内+课外”共同体育人模式，为学生营造开放实践生态。这些活动能让学生在实践中体验科学家精神的核心价值，激发他们的创新精神和实践能力，提升青年一代的责任担当。
　　将科学家精神深度融入高职学生思政教育，是一项长期性的育人工程，需要学校、社会、家庭等方面形成合力持续推进。未来，我们将继续从育人全局出发，将科学家精神作为深化高职学生思政教育改革的重要突破口，实现培养德技并修的高素质技术技能人才的育人目标。　　（作者单位：商洛职业技术学院）